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教化并非自上而下的知识灌输或外在规训,而应从人的存在及其实现的角度加以理解。教化的根本是帮助个体实现人格独立与自我成就。[详细]
马克思主义哲学
马克思政治经济学批判的伦理维度
从马克思的机器观看人机对齐
对辩证唯物主义和历史唯物主义思想关系的再思考
中国哲学
先秦“无为而治”思想的民本内涵
法家道德观及其理论特质
中国传统音乐哲学的知行智慧
外国哲学
重提这个问题:黑格尔抑或斯宾诺莎?
个人与存在
【专栏】法兰克福学派的历史演变及其在中国的发展
伦理学
周敦颐对“诚”的诠释
大数据时代语言实践的困境与重构
高风险AI治理应重建责任链
科学技术哲学
人工智能叙事的三重批判
科学知识的本质主义基础
【专栏】中国分析哲学的学术谱系与学说流派
逻辑学
金岳霖从说“礼”到论“道”的知识论学说构建
大模型的归纳谬误与人的判断能力反思
多模态逻辑研究的创新探索
宗教学
从陶寺礼乐器看“音声祀神”的起源
憨山德清佛易会通及其特点
中华文明探源与中国神话学的国际传播
美学
美学的时代共识与创新
音乐美学与中国乐论
传统“比德”观念与当代生态审美
跨学科研究
现象学与心理学交融中的三大议题
“历史的回归”与国际关系理论的超越
胡塞尔对心理学中触觉理论的继承与改造