文化自信是支撑民族发展的精神模式，大学生是参与文化传承创新不可缺少的主体。大学生文化自信培育关系着中华优秀传统文化在当代社会的延续与青年群体的精神成长，然而部分学生对本土文化认知不足，文化认同的根基需要进一步夯实。高校承担着人才培养的职责。将中华优秀传统文化的精神内涵融入大学生培养的各个环节，让其真正理解和认同是当前高校文化教育工作中需要积极探索的重要课题。因此，立足中华优秀传统文化强化大学生文化自信培育，既是筑牢青年精神根基、提升综合素养的现实需要，也是推动文化传承创新、增强国家文化软实力的有效举措，具有重要的时代价值与实践意义。

　　一、中华优秀传统文化视域下大学生文化自信培育价值

　　（一）铸牢精神根基

　　培育大学生文化自信可推动大学生认同中华优秀传统文化的精神内核，帮助大学生了解民族文化的历史脉络、理解民族文化的价值内涵，从文化根源方面建立大学生的民族归属感与认同感。让中华优秀传统文化融入大学生精神成长过程，能够帮助大学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，筑牢个人精神根基。

　　（二）涵养时代品格

　　培育文化自信可以将中华优秀传统文化中的优秀品质融入时代发展要求之中，让大学生从中获取修身智慧、学习担当精神、吸收处世理念，最终转化为自身的道德修养与行为准则，使大学生涵养出符合时代要求的个人品格，成长为既有文化底蕴又具时代精神的青年群体。

　　（三）凝聚奋进力量

　　中华优秀传统文化为大学生文化自信培育提供精神根脉与动力源泉。以民为本、自强不息的核心理念，能引导青年树立家国情怀与担当意识；非遗技艺、典籍智慧等文化载体，可筑牢青年的文化认同感与归属感，将个人理想融入民族复兴伟业，为新时代青年奋进担当凝聚持久的精神力量。

　　二、中华优秀传统文化视域下大学生文化自信培育路径

　　（一）深耕课堂教学，夯实文化自信认知根基

　　课堂是大学生接触中华优秀传统文化、建立文化认知的主要阵地，优化课堂教学的内容和形式可帮助大学生系统掌握其内涵，形成对本土文化的清晰认知，为构建文化自信打下扎实的认知基础。

　　高校可以重构相关课程内容，并将革命文化、社会主义先进文化融入不同专业课堂教学，覆盖范围不局限于文科专业。理工科、商科可结合自身专业特点挖掘其教学内容与中华优秀传统文化的契合点，如工科专业可在工程伦理课程中融入工匠精神的传统文化内涵；商科专业可在市场营销课程中融入传统商道文化。教学中摒弃单一的讲授模式，采用研讨式、探究式教学方法，让学生围绕传统文化相关议题展开自主思考和交流讨论，教师则在课堂上做好引导解答学生疑问，梳理文化知识的发展脉络。同时，需更新课程教材和教学资源，融入最新的研究成果，加入符合时代要求的解读。课堂教学内容需贴合当下大学生的认知特点，使学生能够在课堂上学懂弄通中华优秀传统文化的核心要义，逐步建立完整的认知模式，让文化认知成为文化自信的坚实基础。

　　（二）丰富实践体验，激活文化自信情感共鸣

　　文化自信培育过程中真实情感的体验是不可缺少的基础，内容丰富的实践活动可以推动大学生走出课堂，近距离接触中华优秀传统文化并感知其无限魅力。原本抽象的文化知识经过实践能够转化为个体可感知的真实情感体验，进而激发个体对中华优秀传统文化的喜爱与认同。

　　高校可打造中华优秀传统文化实践活动品牌，组织学生参与研学行走活动，对接本地历史文化古迹、非遗传承基地、民俗文化馆等文化场所，分批次安排学生进行实地走访学习，让学生在实地观察中感知中华优秀传统文化的鲜活生命力。研学活动启动前，要求学生梳理预习对应领域的文化知识；研学过程中，可邀请非遗传承人、文化学者到场讲解，帮助学生厘清文化遗产的历史背景、制作工艺和文化价值，同时学生可在现场进行简单的非遗技艺操作，让其在沉浸式体验中加深对中华优秀传统文化的理解与认同，增强文化自信，从而提升实践动手能力与人文素养，激发传承中华优秀传统文化的主动性与积极性；研学活动结束后，高校应组织学生积极分享交流，梳理个人参与活动的体验与感悟，促使实地获得的感受转化为个体的文化认同。此外，高校应落实实践活动的各项保障工作，合理安排活动时间，划拨对应活动经费并安排专业教师带队随行以保障实践活动的有序推进，使其能够覆盖更多有参与意愿的学生，让学生在亲身体验中激活内心对本土文化的自豪感，让情感共鸣成为支撑文化自信建立的重要力量。

　　（三）融合数字传播，拓宽文化自信培育维度

　　数字传播契合当代大学生的信息接收习惯，将其融入中华优秀传统文化传播中，能够创新呈现形式、扩大传播范围。大学生能够通过多元渠道便捷地接触到中华优秀传统文化，这既为文化自信培育开辟新路径、拓展覆盖面，也使文化自信培育更加贴合数字时代的发展要求。

　　高校可建立校内专属的数字传播平台，依托学校官方微信公众号、视频号、抖音号等新媒体账号推出一系列中华优秀传统文化相关内容。安排专人负责内容创作与运营，定期推送相关短视频、图文、音频节目等，内容创作需贴合大学生的审美兴趣，如可制作中华优秀传统文化趣味解读短视频，用生动活泼的语言讲解传统节日、传统习俗的由来与内涵；拍摄非遗技艺展示短视频，记录非遗传承人的制作全过程；还可推送中华优秀传统文化知识小问答以吸引学生参与互动。高校可鼓励学生参与数字传播创作，举办数字创作比赛，要求学生以小组为单位，围绕中华优秀传统文化主题制作短视频、漫画、海报等作品，优秀作品可在校内展播并给予奖励，使学生既能在创作过程中加深对中华优秀传统文化的认知与理解，成为主动的传播者。此外，高校可联合校外主流媒体、文化类数字平台搭建传播网络以破除校园内部传播的封闭边界，让中华优秀传统文化相关优质内容覆盖更多人群。可借助直播，运用虚拟现实（VR）技术营造沉浸式体验等形式，建立可交互、可感知的场景，推动大学生从被动接收转向主动沉浸，在深度参与中筑牢文化认同，让文化自信培育贴合时代特征，拥有打动人心的力量。

　　（四）强化校园浸润，厚植文化自信成长土壤

　　校园环境承载大学生的学习与日常活动，传统文化氛围充盈的校园空间可使学生在日常生活中潜移默化地接受文化熏陶。推动中华优秀传统文化走入校园生活的各个角落，能够为文化自信搭建适宜的培育空间，拓展文化自信生根发芽的基础。

　　高校可在主干道、广场、教学楼、宿舍楼等区域融入中华优秀传统文化元素。可在路旁设置中华优秀传统文化相关名言警句的标识牌；在教学楼大厅划定传统书画非遗作品的展示区域；在校园广场放置主题雕塑，使学生在校内可随时接触到传统文化相关知识。高校应丰富传统文化相关社团建设，重点扶持书法、国画、汉服、传统戏曲、民乐等社团的发展，通过保障活动场地、拨付专项经费、配备专业指导教师等方式，支持社团常态化开展活动。例如，书法社团可组织练字打卡与作品展览，汉服社团可举办传统节日雅集与服饰展示，戏曲社团可开展日常排练并进行校园展演。同时，高校可依托春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日，组织写春联、猜灯谜、包粽子、做月饼等沉浸式体验活动，引导学生在浓郁的节日氛围中感受中华优秀传统文化的独特魅力。

　　三、结语

　　本文梳理了中华优秀传统文化视域下大学生文化自信培育的实践路径，明确课堂教学、实践活动、传播渠道、校园环境的支撑功能，确立文化认知、情感认同与行动践行相统一的培育核心。未来，高校应进一步挖掘中华优秀传统文化的时代价值，创新培育方式，推动文化育人融入日常，引导大学生坚定文化立场，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，使文化自信真正成为青年成长成才的强大精神支撑。

　　（作者单位：东北师范大学马克思主义学部）