教学话语是一门课程讲什么、如何讲最直观的表达，教师的话语能力会直接影响教学效果。作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政课不仅要讲授理论知识、传道授业解惑，更要发挥好沟通心灵、启智润心、激扬斗志的重要作用。因此，高校思政课教师应不断提升教学话语能力这一核心素养，积极推进思政课话语体系创新，倾心打造有知、有味、有为的思政“金课”，更好地培养社会主义事业的建设者和接班人。

　　一、提升理论素养，增强教学话语阐释力

　　作为思想政治教育的主渠道、主阵地，高校思政课具有突出的理论属性，承载着以先进的理论武装青年、教育青年、塑造青年的崇高使命。把抽象的理论讲透彻，首要考验的便是思政课教师的话语阐释力。作为当代哲学诠释学的最核心概念，阐释有别于说明、陈述和解释，突显了对所要表达内容的准确把握与合理延伸。具体就思政课教学而言，尤为需要思政课教师练就扎实的理论素养，主动拓宽格局与视野，不断提升教学话语阐释力，以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、以真理的强大力量引导学生，让青年学生真懂真信、入脑入心。

　　一方面，要立足经典，持续深入学习马克思主义理论和党的创新理论。如果教师对教学内容一知半解、含含糊糊，那么结果只会是“以其昏昏，使人昭昭”，难以达成教学目标与效果。可见，加强学习是做好理论阐释的基础和前提，学习越深入，阐释才能越有力。思政课教师必须永葆学习知识、追求真理的热情，系统学习马克思主义基本理论和马克思主义中国化时代化的最新理论成果，深刻领会蕴含其中的世界观、方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，坚持理论专攻和学术钻研相统一，以真理讲道理，为思政课教学话语提供强大的学理支撑。通过讲清楚党的创新理论的辩证逻辑，引领学生做到“知其然”，更“知其所以然”“知其所以必然”，逐步走入“澄明之境”，进一步加深对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的理解和认同，实现由“熟知”到“真知”的有序跃迁。

　　另一方面，要回应现实，切实发扬理论联系实际的马克思主义优良学风。要把理论讲清楚绝非脱离实际地空谈理论，而应体现为问题意识与理论张力的深度融合。换言之，思政课教师要坚持问题导向，聚焦党的创新理论对新时代新课题、“四个之问”的科学应答，“贯通着讲”道理之后的内容实质与发展机理；聚焦青年学生关心关注的社会热点、焦点问题，“对比着讲”中国特色社会主义的鲜明特色，以历史与现实相交融、国内与国际相关联、理论与实践相结合的宏阔视野，引导学生全面把握世情、国情、党情、民情，客观看待外部世界与当代中国，正确理解时代要求和历史任务，在理论联系实际中引导青年学生成为自信自立、奋发有为的时代新人。

　　二、厚植深广情怀，突出教学话语引领力

　　思政课不是一般的知识教育，其实质是对青年学生进行价值引导、文化熏陶、精神塑造和品格养成。因此，思政课教学话语涵盖思想观念、政治观点、道德规范等核心内容，蕴藏着思想政治教育的初心与使命。讲好新时代思政课，需要思政课教师大力弘扬教育家精神，不断锤炼教学话语的正气、锐气、大气，并以此塑造学生的品格、品位和品行，有效提升教学话语引领力，最大限度地发挥思想政治教育育人功能，真正做到让学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”。

　　一是弘扬正气。当前，我国正处于加快转型升级步伐、奋力推进高质量发展的关键阶段，思政课教师必须守住、守稳课堂阵地，理直气壮地讲好大道理、正道理、实道理，积极宣扬主旋律、传播正能量，敢于发声亮剑，旗帜鲜明、有理有据地反对各种错误思潮，抵制西方文化的冲击与侵蚀，在多元、多样、多变中立主导、谋共识、定方向，引领青年学生始终保持清醒头脑、明辨是非曲直、增强政治定力，矢志与时代同向、与祖国同行。

　　二是保持锐气。马克思主义之所以具有强大的生命力，关键在于其能够以开放的姿态不断发展，始终站在时代前沿。而与时俱进、锐意创新，亦是提高思政课教学质效的重要法宝。这就要求思政课教师要紧扣时代脉搏，捕捉时代气息，极力避免把课程讲得过时无用、枯燥无趣。通过深入研究大学生思想活动新特点及其精神文化需求新变化，从思想价值、理论知识、表达形式等多重维度进行话语体系创新，强化真实、立体、生动的思政课教学话语供给，形成更强有力的话语引领效果。

　　三是展现大气。教学话语是教师人格魅力和精神风范的外在表征。思政课教师要广泛涉猎哲学、社会科学和自然科学等各学科知识，做到言之有理、言之有物，以广博的人文修养讲出思政课的哲学深度、历史厚度和时代高度。同时，要率先垂范、身体力行，做到言行一致、表里如一，让思政课教学“有血有肉有灵魂”。通过润物无声的言语交流和行为示范，让青年学生在潜移默化中观照自身、见贤思齐，主动效仿师者，自觉接受教育，最终达到充分发挥思政课以文化人、以文育人的功效。

　　三、加强主体沟通，彰显教学话语感染力

　　思想政治教育有着多重境界，既要以理服人，更要以情动人。让思政课更有温度，就需在教学过程中实现思想共振、心灵共鸣、情感共通。语言魅力是催化师生实现双向奔赴的桥梁与媒介。由此，高校思政课教师要切实提升教学话语感染力，在兼顾教学话语思想性、理论性的同时，着力在亲和力和针对性上下功夫，勇于打破“曲高和寡”的困境，做到“能说”且“慧说”，使教学话语求真、向善、趋美，让思政课可亲、可近、可爱。

　　其一，强化视域融合，以数字赋能弥合理解间距。数字时代背景下，新兴媒介技术早已全面渗入青年学生的学习生活，呈现“碎片化”“读图式”等学习认知新特征，为高校思政课教学带来新的机遇与挑战。在把握数字时代潮流的基础上，高校思政课教师要注重进行话语整合，大胆突破教材话语固态化、抽象化的表达范式，批判吸收、恰当地运用“青言青语”“网言网语”“微言微语”，使学生愿意听、喜欢听，对党的创新理论产生“化学反应”。与此同时，要善用数字技术进行多模态表达，不断钻研新的话语呈现之“术”。借助音、图、像等融入个性与情感的语言象征符号，将严肃、深奥的政治话语、学术话语转化为契合学生心理偏好、喜闻乐见的话语形式，提升课堂教学的鲜活度。

　　其二，创设话语场域，以深度互动拉近师生距离。尽管“灌输式”讲授在一定程度上可确保思政课教学话语规范准确，但思维封闭、结论先行的传统模式难以唤醒学生的主体意识，使其成为学生听课神思游离、理解浮于表面等问题的原因。营造开放、包容的课堂氛围，从单向话语向互动话语转化，成为思政课教学改革创新的应有之义。高校思政课教师要坚持以学生为中心，注重教与学的双向交流，做到主导性和主体性相统一。通过启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式，与学生开展真诚、平等的对话，鼓励其勇敢表达自己的观点和见解，促进学生独立思考、内化吸收、知行合一。

　　【本文系国家社科基金高校思政课研究专项一般项目“教育家精神赋能新时代高校思政课教师素质能力研究”（23VSZ053）阶段性成果】

　　（作者单位：天津财经大学马克思主义学院；天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津财经大学基地）