高校辅导员队伍是和高校教学、科研、管理同等重要的“第四支队伍”，也是开展全学段思政教育的主力军、全场域服务学生全面成长的引路人、保障全链条人才培养的助推者，更是建设中国特色世界一流大学和实现教育强国不可或缺的重要力量。

　　其一，铸魂强基，以政治能力淬炼筑牢职业化根基。政治能力是辅导员的核心素养，更是确保育人工作始终沿着正确方向推进的根本保障。作为学生成长道路上的引路人，辅导员只有具备过硬的政治能力，才能在复杂的舆论环境和多元的价值冲击中站稳立场，坚守育人初心，忠诚履行立德树人的使命，最终实现个人职业价值与社会价值的高度统一。要提升核心能力，首先需严把准入关口，将政治标准置于首位并贯穿辅导员招聘录用全过程，从源头上夯实队伍的政治根基。制定明确的政治素养考核体系，通过政治理论闭卷考试、政策理解与答辩等精准测评方式，全面考查应聘者的政治素养。同时结合档案审核、原单位走访等多渠道开展“立体式”背景调查，坚决杜绝政治不合格人员进入队伍。在严把入口关的基础上，还应搭建常态化研学平台，完善理论学习长效机制，构建“线上+线下”“集中+自主”的立体化研学体系，即线上整合多元学习资源，打造专题学习模块，线下定期组织研学沙龙与集中培训，促进交流共进。同时，为学生建立个人学习档案，并将学习成果直接纳入考核评价，以制度化手段保障学习实效。政治能力的提升还离不开阵地意识的强化，因此要着力提升辅导员的意识形态履职能力，定期开展意识形态专题培训，建立“班级－年级－学院”三级舆情监测网络，确保能及时掌握学生思想动态，同时鼓励辅导员主动发声，创作传播正能量的思政内容，牢牢守住思政教育主阵地。此外，为进一步增强辅导员的职业使命感与认同感，应积极选树先锋典型，通过开展“最美辅导员”等评选活动，结合事迹报告会、名师工作坊等形式搭建交流平台，全方位宣传典型事迹；同时，组织新入职辅导员与先进典型结对帮扶，以榜样的力量引领职业信念，凝聚队伍共识，汇聚发展合力。

　　其二，提质赋能，以专业能力精进助推专业化成长。专业能力是辅导员破解育人难题、提升工作质量的核心竞争力。面对新时代学生群体呈现的新特点、新需求，辅导员队伍必须持续精进专业素养，构建系统化、精细化的分层分类培养体系，针对0—2年、3—5年及5年以上等不同职业阶段辅导员的发展需求，精准打造“入门－骨干－专家”的三级阶梯式培养体系，实现精准化赋能与专业化引领。其中，在入门阶段，着重夯实基础专业能力，通过系统化培训与导师带教等机制，帮助新任辅导员快速适应岗位、熟悉工作流程；至骨干阶段，侧重专项能力提升，助力其攻克工作难点；到专家阶段，则需重点鼓励创新与实践探索相结合，推动其形成个人工作品牌，最终构建全员提升的成长格局。通过环环相扣的培养体系，构建起覆盖全员、全程贯通以及全方位提升的辅导员专业发展新路径，为落实立德树人根本任务提供坚实的人才支撑。在分层培养的基础上，需进一步打造菜单式课程矩阵，精准补充专业知识短板。围绕学生成长全周期的需求，构建核心课程、专项模块以及个性化选修的课程体系，建立“需求调研－课程开发－效果反馈”的闭环机制，通过线上点播与线下集训相结合的模式，真正实现“缺什么补什么、需什么学什么”的有效机制，让知识补给更具针对性。此外，专业能力的提升离不开实践的淬炼，因此要积极拓展实岗锻炼渠道。在校内，可通过建立轮岗交流与“驻班驻寝”机制，推动辅导员深入学生一线，在实践中积累经验；在校外，则可拓展“校地共建”“校企合作”等平台，组织辅导员参与各类实践工作，并将实践表现纳入年度考核，以实践参与提升能力。同时，为促进理论与实践的深度融合，应按专业相近的原则组建专项研学共同体，定期开展案例研讨与课题联合探讨活动，建立研学成果分享机制，推动辅导员将工作中的困惑转化为研究课题，将实践经验提炼为理论成果，切实提升科研与实践水平。

　　其三，机制护航，以制度能力优化保障规范化发展。科学完善的制度机制是辅导员队伍稳定发展、规范运行的重要保障，更是激发队伍积极性与创造力的关键所在。通过完善选聘、职责、考评、激励等全链条机制，能够为辅导员营造公平公正、权责清晰的工作环境，为队伍规范化发展保驾护航。辅导员队伍建设始于人员选聘，因此要完善全链条选育机制，一方面要拓宽招聘渠道，面向高校毕业生、行业骨干等吸纳各类优秀人才；另一方面规范资格审查、笔试、结构化面试、情景模拟、考察录用的选拔流程，确保选拔过程严谨公正。同时，建立辅导员“试用期培养计划”，通过系统培训与专人带教帮助其快速适应岗位、实现能力提升，并将表现突出者优先纳入后备干部培养体系，形成“选、育、管、用”的完整链条。明确的职责边界是规范工作的前提，要以“立德树人”为核心，将辅导员职责细化为思想引领、学业指导、日常管理等三大模块，清晰界定各模块的工作内容、责任边界与质量标准。同时，厘清辅导员与专业课教师、行政部门的职责分工，建立协同工作机制，避免出现职能交叉或管理缺失，让辅导员能够聚焦主责主业开展工作。考核评价是引领发展的指挥棒，应建立多元立体的考评体系，该体系涵盖政治表现、育人成效、专业能力、群众口碑等多个维度，并对政治表现实行“一票否决制”，以凸显政治引领的重要性。在考核方式上，采用日常考核、年度考核、聘期考核相结合的模式，将过程性评价与结果性评价相统一，同时强化考核结果，将其与薪酬分配、评优评先、晋升提拔等联系，让考核发挥激励导向作用。此外，要健全激励机制与晋升通道，实行物质激励与精神激励并重，其中物质上设立专项奖金与差异化薪酬，在精神上开展各类表彰活动以增强荣誉感；同时建立管理岗、专业技术岗双轨晋升体系，为不同发展意愿的辅导员提供清晰的职业发展路径。

　　其四，创新驱动，以综合能力升级引领高质量进阶。新时代背景下，高校思政工作面临着舆论环境复杂、学生需求多样化等诸多新挑战，这就要求辅导员主动提升综合创新能力，以数智化手段、科研化思维、协同化模式推动育人工作提质增效，实现从“合格辅导员”到“优秀育人者”的高质量进阶。创新驱动首先体现在技术应用的创新上，要着力提升辅导员的数智应用能力，为智慧思政实践提供坚实的基础。通过开展数智思政专项培训，让辅导员掌握大数据分析、人工智能应用等相关技能；鼓励其运用大数据平台精准识别学生在学业、心理等方面的问题，实现“早发现、早介入”的教学目标；利用VR、直播等新型技术打造沉浸式思政课堂，以增强思政教育的吸引力；建立辅导员新媒体工作室，通过创作短视频、图文等多元化思政内容，在网络育人阵地发挥效能。科研创新能力是辅导员向“专家型”转变的核心支撑，要建立思政科研帮扶机制，邀请学科带头人担任科研导师，为辅导员提供一对一指导；设立科研启动基金，支持辅导员开展与工作紧密结合的实证研究；定期组织科研沙龙与论文写作分享会，分享科研方法与写作技巧，鼓励辅导员将丰富的工作经验转化为有价值的科研成果。育人工作的创新离不开协同格局的构建，要强化辅导员的协同育人能力，打造全面育人格局。其中，在校内建立辅导员与专业课教师、行政人员的联动工作机制，推动思政教育与专业教学深度融合；在校外加强与家长的常态化沟通协作，形成家校育人合力；主动对接社会资源与企业，开展思政实践、红色研学等活动，建立就业实践基地，为学生成长提供全方位支持。此外，辅导员的创新引领还需以人格素养为根基，以彰显育人示范效应。例如，可通过开展师德师风专题教育，强化辅导员的职业道德建设；建立完善的心理健康支持体系，有效缓解工作压力，促进其保持健康积极的工作状态，引导辅导员以身作则，以人格魅力感染学生，实现“润物细无声”的育人效果。

　　（作者单位：成都理工大学）