习近平总书记于2024年5月对学校思政课建设作出“深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”的重要指示。思想政治教育一体化建设是实践习近平总书记强调的“落实立德树人根本任务”的有效路径，在实施过程中离不开心理教育。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调“浇花浇根，育人育心”，“育心”工作是思想政治教育的重要一环。国务院近期印发的《教育发展“十五五”规划》也明确要求“构建学校全员育心工作体系”。心理教育是大中小学思想政治教育的重要组成部分，其理论和方法渗透在思想政治教育的各个环节。

　　思想政治教育一体化建设

　　当前，学校思想政治教育主要依托中小学《道德与法治》《思想政治》、高校系列思政课等课程体系，以及中小学德育、高校学生党团工作等管理体系。学校思想政治教育除了要教授大量社会和道德方面的知识、塑造正确价值观，还应当组织、联合其他学科共同培养知情行三方面健全发展的人格，实现“立德树人”的教育目标。因此，大中小学思想政治教育一体化建设的基础是认知和人格的教育。

　　认知与人格是心理教育不可分割、辩证统一的两部分。一方面，认知促进人格的成长。习近平总书记指出：“青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远”；另一方面，人格特质影响认知的形成。高尚的认知促进积极人格的形成，健全的人格彰显认知的智慧和高度。

　　随着科学技术和生产力日新月异，认知和人格面临着新挑战。因此，在智能科技直接影响甚至改变教育方式的形势下，大中小学的思想政治教育更应当坚守初心，协同“培养怎样的人、怎样培养人”与科技发展之间共生共存的关系，在认知与人格的教育层面，肩负起立德树人的职责。马克思在《资本论》中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”当前，人的认知必然要和生产劳动变革进行紧密、深度的互动。思想政治教育一体化建设在探索如何引导大中小学生适应社会生产力发展变化的同时，树立积极的价值观、发挥创造力和主导力，而不是被动地依赖智能科技甚至被其取代，这样才能升华成高级认知和健全的人格体。

　　思想政治教育一体化建设

　　大中小学的思想政治教育贯穿个体从儿童、青少年到成年早期的心理发展阶段。学校心理健康工作是思想政治教育的重要组成部分，是实施心理教育的载体。唯有保障学生具有积极的心理健康状态，才能顺利开展思想政治教育的各项工作。

　　针对学校心理健康工作和社会心理服务体系建设，国家有关部门先后出台多项政策文件。但在实践中，相关工作的专业化水平依然成为政策有效实施的短板。当前，中小学、高校基本都面向学生开设了心理健康教育课程。有条件的学校也设立了学生心理咨询室，配备了专兼职心理咨询师，为学生随时出现的心理困扰排忧解难，并积极开展心理危机干预。但是，校园心理健康工作的专业化保障仍然不足。首先，设置的专职岗位极少，大量高校心理学类专业毕业生鲜有机会进入学校心理健康岗位发挥潜能；其次，心理健康工作呈现“单打独斗、内部消解”的局面，缺乏校外专业技术力量的督导和支持；最后，学生心理问题干预倾向于“短平快”的应急处理、责任分解和简单转介的模式，缺乏深度协作和追踪个体发展变化的长程辅导。

　　因此，要想在心理健康工作层面开展心理教育并取得成效，离不开配齐配强专职人才、健全科学的问题解决行动机制、遵守行业标准和伦理规范等专业化保障。唯有齐聚校内外的专业力量、育人角色和社会资源，以守护学生心理健康为中心，方能为思想政治教育一体化建设护航。

　　思想政治教育一体化建设是家校社协同的系统工程

　　对于大中小学的学生个体来说，家庭是相对稳定不变的环境，承担着“育人育心”的关键角色。儿童、青少年的心理发展水平和家庭环境关联密切，个体的家庭教育效果甚至直接决定学校思想政治教育对学生所起作用的大小。家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任，谁都不是旁观者，谁都不能置身事外。学校、家庭、社会要同向同行、协同配合，努力形成建设教育强国的强大合力。家庭是育人的第一责任主体，同时要倡导家校社通力协作的系统育人理念，家校社要在思想政治教育理念和行动上保持同步、形成互补。

　　应建立微观、中观甚至宏观层面的家校社协同心理教育系统。人类发展生态理论认为，儿童、青少年的心理发展取决于个体和环境之间的相互作用，这些环境包含微观系统（如家庭）、中观系统（如家校沟通）、外观系统（如教育政策）以及宏观系统（文化、时代的背景），会直接或间接影响个体。储朝晖在专著《集成人学教育论》中认为，健全人成长需要良性的共同体对其发挥直接或间接的作用。因此，大中小学思想政治教育一体化建设应突破局限于家庭和学校的微、中观育人环境，容纳更广泛的相关社会角色，强化全社会的教育使命，共建以促进学生心理健康、德行合一为目标的“心育共同体”。

　　思想政治教育一体化建设

　　当前，大中小学的思想政治教育需要走出以独立学科或单一模式开展工作的局限，应当组织所有学科实施以“立德树人”为共同育人目标的课程思政工程。大中小学思想政治教育一体化建设的心育内涵还应体现为教育者要在学校内外所有教学资源中挖掘课程思政元素，来进行精神育人或心理教育。齐聚思政元素的心理教育是实践“育心”的有效方式。教育者应集聚各学段、各学科中的社会主义核心价值观、优秀传统文化、道德修养、科学精神、积极心理品质等课程思政元素，利用心理教育的技术方法培育出德才兼备、全面发展的个体。 

　　大中小学思想政治教育一体化建设应牢牢把握“立德树人”的核心育人理念，不断深化中国特色社会主义教育的内涵和本质，凝聚各学科的智慧，共同肩负起“为党育人、为国育才”的宏伟使命，从而培养出既符合新时代生产力发展要求，又具有高尚道德情操的理想人才。

　　（作者系台州学院教师教育学院副教授）