国际中文教育传播作为国际中文传播的主要行动载体，肩负着传播中华优秀传统文化、弘扬中华文明、展现“可爱”中国形象的使命。“中文+”立足区域国别发展需求，将专业、行业、技能等与语言文化教育相结合，拓宽了中文教育的内涵，延展了中文教育传播内容，使原有的文化传播和语言教育不再拘泥于外在形式，而是转向以语言为抓手的专业发展路径。

　　“中文+”是国际中文教育传播的新兴“推手”，通过变革国际中文教育传播内生形态推动外在形态变化，是对原有中文国际教育内生关系的超越。相较传统以语言教学为主的中文推广方式，可以说，“中文+”是中文国际传播领域的新开拓，是中文国际传播内容和方式质的突破，是推进中文国际传播的有效生产力。

　　革新国际中文教育传播内容

　　立足发展实际，拓展“中文+”领域。“中文+”不仅是“中文+职业技能”，更有“中文+专业”“中文+行业”等。根据不同需求、不同领域，结合区域发展特点，“中文+”可以产生不同的内容。随着科技发展和时代进步，“中文+”囊括的专业必将不断扩展。跨学科融合不仅能够提升中文的实用价值，还预示着中文在国际舞台应用上将更加多元深入。

　　注重发展动态，开辟“中文+分层教育”。立足国别异质性教育，从着重解决实际问题出发，内容设置需多角度考虑教育层次、性质、类型等，分门别类设定教育层次，按照现实需求设置教学内容，依据授课对象设定教学难度，依托“实用、快速、简洁”设计教学材料。比如，为满足尼泊尔加德满都汽车修理工的需要，开设“中文+汽修”培训；为建设“亚吉铁路”及相关工业园区，开设“中文+高铁”“中文+商贸物流”课程；为连通“亚太经济圈”“欧洲经济圈”，开设“中文+商贸”“中文+电商”等专业；为解决厄瓜多尔外交官汉语交流问题，开设“中文+外交”培训班等。通过学历教育和非学历教育、职业教育和高等教育、院校教学和机构培训等方式联动结合，实现“中文+”效用最大化。

　　创新发展模式，建立“中文+智慧培训”。智慧培训模式强调利用大数据、人工智能等现代信息技术，精准分析学习者的需求，提供个性化的学习方案。将数智技术与培训相结合，不仅可以实现技术的远程传授，还能打破地理界限，为学习者提供个性化学习路径，共享中文教育资源。比如，构建“中文+”智慧课堂与虚拟仿真实训空间，打造智慧化虚拟实践场景，以AR、VR技术为支撑，增强技能习得的具身体验，实现技能教学效果最优化。此外，“中文+”智慧培训模式还注重跨学科融合，形成多元化的课程体系。这种跨学科的教育模式有助于培养学习者的综合能力，使他们不仅能够掌握中文，还能了解中国的科技发展、经济模式和文化特色，从而在国际交流中发挥更大作用。

　　推进国际中文教育传播方式转型

　　国际中文教育自产生之初，以公益性传播为主要手段。为更好吸引外国学习者，国家对外派出大量志愿者、公派教师，对内建设品牌项目，从政策、财力、物力、人力各方面“借力”传播中国语言文化，虽有成效但后劲儿不足。究其原因，主要在于中文国际教育传播自身内在驱动力不足。而“中文+”一定程度上弥补了这一缺陷。新时期，中文教育一方面应引入市场机制，发挥市场在中文教育中的基础性配置作用，以市场调节作用带动文化适配、文化准入、文化延展；另一方面，依靠社会力量和行业帮扶，促进中文教育与行业、产业深度融合，形成多元主体协同互动的良性格局。

　　从传播主体来看，“中文+”变单一传播为多元传播，融合不同行业背景，丰富传播内容、优化传播路径。“中文+”引入社会力量，立足不同行业背景，提供区域国别化的语言服务，从内部驱动、要素重置、人才配置等方面，激活国际中文教育内在经济动力和发展动力，助力国际中文教育传播突破“瓶颈”，营造发展新业态。比如，在教学上，鼓励推进探索“技能教师—专业教师—语言教师”合作教学的创新模式；在学科融合上，贯通“政企行校”横向合作，邀请行业专家参与课程设计、教材编写和实训指导，促进产学研用深度融合；在课程资源建设上，打造国别优势专业学习应用模式，建设涵盖标准贯彻、专业（课程）体系规划、教材与教学资源、教学辅助资源、教学与教材评价资源等动态在线数字资源库等。可以说，“中文+”从政策导向、行业合作、教学模式、师资建设、资源开发等各方面，注入新鲜的传播内容、传播媒介、传播路径，赋予中文教育传播新的生机和活力。

　　从传播动机来看，“中文+”变被动传播为主动传播，实施以需求为主的驱动传播方式。“中文+”结合学习者就业需求，打造“强针对性”专业课程学习包，使学习者将语言、文化、技能、专业等与学习者本身的自我需求相结合，以唤醒学习者自驱力。“专业+语言”的学习模式，使中文教育淡化语言传播属性，由学语言文化转为学专业、学技术，提升了教育的国际化属性。

　　建立中文教育传播新格局

　　当前，亟待改进国际中文教育传播模式。“中文+”作为海外教育传播新兴切入点，能够引导社会资本参与，进一步优化中文教育资源要素配置，推动中文教育传播“官方主导—学术化指引—市场化运作—社会化融入”新格局的建立。

　　一方面，社会资本的加持激发了国际中文教育传播活力，进一步强化教育的产业化属性，提升教育经济价值。企业、中介机构等社会主体加盟，使得国际中文教育在全球各个领域中的参与感增强，一定程度上淡化了官方为主的传播色彩。而社会团体灵活性、自主性强的优势，在吸纳当地资源、融入在地发展、建立友好关系、强化中文使用和推广方面，具有潜在优势。

　　另一方面，社会资本的融入推动了中文教育的内涵式发展。孔子学院协同在地企业行业，结合当地经济社会发展情况，开设“中文+”系列课程，不仅能突出办学特色、塑造良好的品牌形象，而且能从解决本土化问题出发进行文化传播，使中文传播更深入。这种内涵式的中文传播模式，将助力中文教育传播创新发展。

　　作为新时代中文国际传播的重要策略，“中文+”在推动全球文化交流、经济合作乃至构建人类命运共同体方面，发挥着不可替代的作用。现阶段，应把准“中文+”教育创新发展的方向，全面统筹规划，推动“中文+”向更高质量、更深层次发展。

　　（作者系陕西师范大学教育学部博士研究生、延安大学助理研究员）