中国社会科学网讯（记者 查建国 陈炼）中国特有的教育家精神是对我国教师队伍在长期育人实践中积累的宝贵经验的系统总结，也是对涌现出的一批优秀教师精神品质的提炼升华。全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵在今年两会上提交的建议中，提出了关于大力培育弘扬教育家精神的建议内容，我们就此连线采访了在京开会的梅兵。

全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵在两会现场 校方提供

　　在第39个教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出中国特有的教育家精神。梅兵告诉记者，在加快推进教育强国建设的进程中，应抓紧推动教育家精神研究阐释、落地生根，转化为每一位教师的具体行动，转化为高素质教师队伍建设的务实举措，使更多的“好教师”得以涌现、“好教育”得以发生。

　　梅兵表示，第一，对教育家精神深入系统的理论和实践研究有待加强。习近平总书记关于中国特有的教育家精神提出后，相关领域迅速掀起了教育家精神研究的热潮；但目前来看，对教育家精神的宣传阐释较多，从哲学、心理学、社会学、历史学等多维度对教育家精神进行深入系统研究尚不足，而这样的研究对全面深刻认识理解中国特有的教育家精神的内涵十分重要。同时，联系各级各类学校1800余万名教师自身实际和教书育人实际不紧密，“接地气”“冒热气”阐释对标不够。推动培育弘扬践行教育家精神既缺些伸展的“根系”，也缺些展示的“果实”。

　　第二，体现教育家精神导向的国家教师荣誉表彰体系等激励机制需要完善。中国特有的教育家精神是对我国教师队伍在长期育人实践中积累的宝贵经验的系统总结，也是对涌现出的一批优秀教师精神品质的提炼升华。教育家精神提出本身就是对广大教师和新时代教师队伍建设的一种重要激励。但在实际工作和生活中，教师队伍中存在“成为教育家离我太遥远”“教育家精神跟普通教师没什么关系”等认识误区，亟需一批榜样群体做示范引领、联通带教。虽然目前我国已有“人民教育家”“全国优秀教师”等从国家到地方、从部门到学校的多种教师荣誉，但总体看，国家教师荣誉表彰体系尚不完善，评价指标体系、表彰层级与方式、受奖者规模、宣传力度等均有较大提升空间；需要进一步完善国家教师荣誉表彰体系，使其成为培育弘扬教育家精神的重要抓手。

　　第三，教育家精神融入和带动高素质教师队伍建设还需加强。教育高质量发展离不开一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。大力培育弘扬践行教育家精神，是建设高素质教师队伍的重要方法，也是促进教师自我成长和专业发展的有效路径。高素质教师队伍建设是一项系统工程，涉及师德师风建设、师资配备管理、考核评价、保障激励等多个环节和方面，也覆盖教师职前培养、职后培训的职业生涯发展全周期，因此需要结合教师队伍建设实际，研究形成可以落地转化为以教育家精神的内涵要求为导向和依据的具体路径举措，真正实现以教育家精神引领和推动高素质教师队伍建设。

　　为此，梅兵建议：一是支持建设一批理论研究项目和培育弘扬基地，凝心聚力、辐射带动。在哲学社会科学领域提炼形成一批深入研究中国特有教育家精神的重要项目、获得一批启迪中外教育思想的成果，同时借鉴青少年爱国主义教育基地、科学家精神教育基地、师德师风建设基地等建设经验，遵循“见人、见物、见事、见精神”的原则标准，在全国范围试点遴选、建设一批教育家精神培育弘扬基地，形成基点、示范带动、辐射区域。积极推动政府部门、各级各类学校、科研院所、文博和纪念场馆等多方力量参与，充分发掘和整合运用教育家精神教育资源，鼓励面向包括教师在内的不同群体，分众化开展宣讲、研学、文艺创作和传播等形式多样、喜闻乐见的宣传教育活动，细雨润无声地推进教育家精神培育弘扬践行。

　　二是进一步完善国家教师荣誉表彰体系，加大激励、形成示范。今年将迎来第40个教师节，建议借此契机，明确以中国特有的教育家精神为遵循导向，多部门协同合作，共同推动完善国家教师荣誉表彰体系，规范荣誉类别和层次、入选标准、评选程序、表彰形式、激励待遇等，强化国家级的教师表彰奖励，推出一批教育家型的优秀教师典型，增强荣誉授予的仪式感，加大先进典型宣传力度，进而形成优秀人才争先从教、全体教师竞相践行教育家精神、好教师不断涌现、全社会尊师重教的良好氛围和局面，推动教师队伍真正成为强国之师。

　　三是建立教育家精神融入教师队伍建设的机制，立足长效、突出实效。要把培育弘扬践行教育家精神的要求切实融入和贯穿新时代教师队伍建设的各阶段、各方面，将教育家精神纳入师范生培养、教师职后培训、教师职业发展等各环节，以及“强师计划”“优师计划”“师范教育协同提质计划”“国优计划”等国家计划实施全过程。探索将教育家精神纳入教师管理评价指标体系，激发教师发展动力。同时，针对各地在教师队伍建设中的困难瓶颈和广大教师急难愁盼的突出问题，多出强师利师惠师政策，提高教师待遇保障，为广大教师的专业发展提供更广阔的平台。