一、教学目标需要适应专业知识与就业不相关的趋势

　　教师们无力改变专业知识与就业不相关的社会现实，因此只好讨论如何在这种形势下提高教学效果。在国际关系专业知识与就业不相关的问题上，本、硕、博毕业生面临的情况各不相同，故此对他们的教学目标也需有所区别。

　　目前，国际关系专业知识与本科生就业相关性极低，只有极少数单位会聘用本科毕业生从事国际关系方面的工作。故此，对本科生的国际关系教学目标不宜以掌握国关专业知识为主，而需考虑将纠正错误认知和提高客观认识世界的能力作为主要目标。受社交媒体上虚假信息的影响，本科生对国际关系的认知中有大量的错误。这使得国际关系教学无法从零开始，而需要从消除错误认识开始。例如，许多本科生误以为不结盟是社会主义国家的对外政策特点，不知道1950-1980年我国一直是结盟国家，1982年起我国才采取不结盟政策。对此，需要先帮助学生意识到结盟与政治制度无相关性，然后才能使他们了解结盟的基础是共同安全利益。我以为，对国际关系本科生教学的主要目的是，要让学生意识到客观的国际关系与他们想象的不同，了解国际关系的本质，知道从他国角度观察本国的必要性。这些知识与就业无关，但对于培养学生敢于承认错误的品格、扩展国际视野、秉持实事求是精神是有作用的。

　　国际关系专业硕士毕业生的就业机会大于本科生，但他们主要是从事事务性工作而非研究性工作。做好事务性工作更多地取决于处理人际关系的情商而非知识，因此对于硕士生的国际关系教学，可考虑将国关史和外交常识的教学目标扩展到增强学生的情商。外交工作主要是事务性工作，是与人打交道的工作。外交官们的情商对他们的工作效果有很大的影响。例如，以哈战争发生后，以色列派驻联合国的代表搞战狼外交，辱骂联合国妇女代表，使得全世界更加反对以色列内塔尼亚胡政府。对硕士生的教学可考虑通过介绍历史微观事件，看外交官们在处理人际关系上是如何维护或损害其国家利益的。这种教学有助于提高学生的情商，处理好复杂的人际关系。

　　由于我国设置国际关系专业的学校数量在减少，国际关系博士毕业生获得本专业教职的机会也在减少，很多毕业生只能选择跨专业的岗位。要适应这个形势，博士课程的教学需考虑提高学生运用先进数字技术的研究能力。跨专业聘任博士毕业生的用人单位关注的往往不是博士论文的研究内容，而是博士论文使用研究方法的水平，特别是能否使用新研究方法。在博士课程的教学中，要重在提高学生的研究能力，特别是运用科学研究方法的能力，让他们能够运用新的研究方法发现问题、分析问题以及寻找答案。这样的教学有助于提高学生运用数字技术工具的能力。

　　二、教学方法需要注重提高学习兴趣

　　提高学生积极性是提高教学效果的重要手段。在此提出几个有助于提高学生学习积极性的建议，供大家参考。

　　提供观点不同的教材供学生讨论。由于信息茧房的作用，学生们很难改变自己对国际关系的错误认识。通过提供观点不同的教材，让学生对不同观点进行比较，这就能形成争论。争论的冲动可促使学生主动阅读更多专业文章和著作，还能提高学生参与课堂讨论的积极性和知识底气。阅读和讨论有助于学生意识到自己的认知错误，能对学生的思想产生较大的冲击，可以提高其学习积极性。

　　以学生提出的问题为教学讨论的主要内容。讨论学生提出的问题会比教师设定的问题更容易引起学生的兴趣。学生提问题的动机多种多样，不排除有些问题是故意为难教师。然而，讨论这种问题最容易引起学生的兴趣。例如，有的学生以芝诺悖论为原理，问中国是否有赶上美国的可能？这个问题与综合国力增长的知识点直接相关，组织好这个问题的讨论可以帮助学生理解为何国际关系专业要研究世界中心转移现象，即旧霸主何以衰败，崛起国何以成功。这些引发的问题很可能是学生没想到的，因此也有提高学习兴趣的作用。

　　教学内容紧密联系现实生活。学生喜欢学习与其生活紧密相关的知识，而不喜欢空洞的说教。逆全球化已经对我国经济增长、就业市场、商品价格、学术交流、出国留学等有关跨国的事务都产生了巨大的影响。教学中以学生直观的、可体验的生活为例子，可增强他们对国际关系的感性认识。感同身受的结果有助于增加学生学习国际关系的积极性。

　　鼓励学生运用人工智能工具做作业。学习如何使用人工智能工具不仅有利于学生就业，而且学生学习使用这类工具的过程也有乐趣。例如，ChatGPT具有生成文章的功能，让学生先用ChatGPT做一个作业，然后在此基础上用学到的国际关系知识对其进行修改和提高。现在的学生是数字时代的“原住民”，学习和运用智能工具的能力很强。鼓励学生用智能工具做作业，既有新鲜感，还能体现他们的学习优势，这也能提高他们学习国际关系的积极性。