中国社会科学网讯（记者李永杰 通讯员 钱锦宇 谢郁）人权是人类文明进步的成果和标志。如何从创造中国式现代化道路中，深入理解和把握中国人权发展道路的重大成就？10月28日，由广东工业大学法学院和中国政法大学人权研究院主办，广东工业大学数字人权研究中心承办的“中国式现代化与人权学科发展研讨会”在广东工业大学举行。来自中国人权研究会、中国政法大学、北京理工大学、西南政法大学、东南大学、西北政法大学、南开大学等单位的40多位学者及师生与会，专家学者围绕“中国自主人权知识体系”“人权研究”“人权学科建设”“人权教育”等议题，探讨人权学科建设与推进中国式现代化的关系，推动学界注重阐释中国的人权理念，坚持走中国人权发展道路，将人权普遍性原则与本国自治理实际相结合，建立中国特色人权学科体系、学术体系、话语体系，为参与全球人权治理贡献中国智慧和中国方案。开幕上，广东工业大学数字人权研究中心揭牌。

　　推进中国人权事业与世界人权事业的发展是中国式现代化在文明形态上的内涵要求。广东工业大学党委常委、副校长杜承铭教授在开幕式致辞中表达三点意见。第一，要深入贯彻落实习近平总书记关于新时代人权的重要论述，及时总结人权研究领域的最新动态。尊重和保障人权具备普遍性，既是中国的宪法原则，也是世界各国共同的价值追求。当前全球人权治理面临严峻挑战，应当及时对人权领域最新动态展开理论关照、做出理论回应。第二，注重阐释中国的人权理念。中国式现代化是全面尊重和保障人权的现代化，中国的人权理念产生于中国的历史、文化和社会发展的结构之中。阐释人权理念，要坚持马克思主义人权观，并积极借鉴人类文明成果。应当注重阐述习近平总书记关于尊重和保障人权重要论述的深刻内涵、理论创新和重大意义。第三，聚焦数字人权研究方向，推进人权学科在数字时代的纵深发展。数字空间中时空的消解、边界的模糊、国家-社会的混同，以及生物-数字的双重人性等新型社会变革问题，给人权带来了新问题和挑战，已经成为人权学科研究的重点与热点。应推动数字时代传统人权理论体系的转型升级，对数字人权的主体、内容、属性、特征、形态、本质以及人权实现及保障机制等进行创新研究，有针对性地探索数字人权保障的体制机制发展变化规律，推进人权研究纵深发展。

　　在主旨发言环节，中国人权研究会副会长、吉林大学“匡亚明学者”卓越教授鲁广锦以“构建中国自主人权知识体系的若干思考”为主题进行了报告。他认为基于道路构建、价值理念、政策制度和发展成就的考量，当前我国已经具备构建自主人权知识体系的必备条件，他分别从文明基点、价值取向、时代背景和文明发展方面予以阐述。鲁广锦提出，具有中国特色的人权制度体系必须要以民族、时代为关照，并借鉴人类优秀文明成果。中国人权事业具有尊重人、解放人、保障人、发展人的四位一体结构，且呈现出鲜明的时代性。因此，以中国人权知识体系为学术支撑的中国式人权文明必将进一步丰富人类人权文明知识，甚至影响国际人权格局和走向。

　　中国人权发展道路是党领导全国各族人民在百年奋斗的苦难辉煌中形成的。能否最大限度地尊重和保障人权是判断一种社会意识形态和社会制度是否具有历史进步性的重要标准。人权研究方面，广东财经大学人权研究院童之伟教授以“人权研究要具体促进对人权的尊重和保障”为主题，强调人权研究可分为两个维度，一是人权的人文研究，主要的目标是“求真求知”；二是人权的法学研究，或者是社会科学的研究，应当以“经世致用”为目标。他认为，不能脱离人权的具体实践而抽象地研究“人权”。人权的法学研究，可包括围绕“尊重和保障人权”这一宪法原则而展开的基础研究，以及就具体权利形态的构造及其保障展开的实践研究。

　　人权学科建设方面，中国政法大学人权研究院常务副院长、《人权研究》主编张伟教授以中国政法大学人权法学专业建设为例，对人权法学专业建设的战略意义和制度安排做了总体阐释。东南大学人权研究院执行院长龚向和教授与西南政法大学人权研究院副院长孟庆涛教授则都从人权学科建设的路径选择展开讨论。张伟教授在回顾国家人权教育与培训基地发展历程的基础上，提出推动中国人权法学科高质量发展是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的内涵要求，人权法学科建设应当以服务国家重大人权战略需要为导向，应当多维度、多层次夯实人权学科建设的制度保障。龚向和教授从教育学视角展开人权学科建设路径的讨论。他认为，教育现代化是全面实现社会主义现代化的基石。要构建高质量教育体系，必然需要人权学科的发展。从教育学的视角来看人权学科建设，应当明确人权的知识体系，实现教学科目的全阶段覆盖，增加地方性人权研究会和人权类刊物，加强人权师资培训，完善政策、物质和法治建设保障。孟庆涛教授则从新文科视角展开人权学科路径的讨论。他认为，人权学科应当构筑一种既保持开放性、又保持相对完备性且具有内在系统性的知识体系。应当从理论命题（人权学理论前提是人的学问）、本质命题（人权学的本质核心是人的权利）、制度命题（人权学的核心内容实际上研究的是人权规范）、组织命题（以设置特定的人权制度为基础的专门性的人权保护监督处理程序）、实践命题（人权学的实践形态是人权实现）等五个方面来推进中国人权学科的建设。

　　人权教育方面，广东财经大学人权研究院执行院长戴激涛教授以“发展全过程人民民主必须重视人权教育”为题进行了阐述。她从全过程人民民主对人权教育的需求出发，认为全过程人民民主是我们建设中国式现代化的本质要求之一，而民主的五个环节都需要我们有一种基本的民主能力，才能够实现民主建设各个环节的目标。因此，应当重视人权教育，人权教育是关于人权的教育和为了人权的教育，是培养未来的自由的、平等的公民的民主能力和民主美德的重要途径，应当让我们的人权教育成为一种通识教育。

　　西南政法大学人权研究院执行院长张永和教授在学术总结中表示，人权是一个“活”的概念和关于人的理论。在人权概念诞生以后，西方为人权设置了理论和实践的桎梏，基于西方中心主义的人权观无视不同国家经济社会文化间的多样性和差异性，阻碍了人权观念的发展。而建立中国特色人权学科体系、学术体系、话语体系，不仅服务于建设中国人权发展道路的战略需要，更有助于丰富当代人权观念和理论的多样性、推动全球人权治理朝着更加公平公正合理包容的方向发展。