本报讯 （记者 张杰）3月12日，山东师范大学心理学院“认知发展与学习”课题组成员李红霞关于儿童数学焦虑的研究取得突破性进展。

　　在科学、技术、工程和数学（简称STEM）教育理念日益受到重视的背景下，近几年，“认知发展与学习”课题组不仅聚焦中小学生在数学学习过程中的焦虑情绪，还致力于将研究成果与STEM教育相结合，为培养具有创新精神和实践能力的学生，推动新质生产力发展提供科学依据和实践路径。课题组负责人、山东师范大学心理学院教授司继伟表示，通过探索数学焦虑的成因、影响因素及应对策略，有助于构建更加包容、开放的STEM教育环境，激发学生创新潜能。

　　团队采用大规模问卷调查、深度访谈、行为实验以及STEM项目实践等方法，全面分析了中小学生数学焦虑的影响因素。研究发现，数学焦虑不仅与个体的数学能力、学习态度相关，还受到家庭环境、学校教育以及STEM教育资源分配等因素影响。针对这一现状，团队提出，学生应培养数学兴趣与成长型思维，积极参与课堂互动，学会情绪管理与自我调节；家长应提供情感支持与鼓励，营造良好的学习环境；教师应采用多样化的教学方法，提供个性化的学习支持，加强家校合作与沟通。此外，课题组还关注儿童与青少年心理健康问题，特别是数学焦虑等学业情绪对学生成长的影响。课题组认为，这是构建健康的STEM教育生态的关键。