一个学科是否具有基础性主要看两点：第一是否有技术性的知识体系；第二是否对其他学科有巨大的支撑作用。交叉学科门类作为新兴的学科门类，是传统学科发展到一定阶段后为了更好地赋予知识生产、科技进步和国家战略需要而形成的。因此，一般而言，该学科门类不具有基础学科的属性，比如集成电路、遥感科学技术、智能、纳米等的应用属性和战略属性更多一点，国家安全学也是如此。但交叉学科门类下的区域国别学实属例外，它是一门需要加快构建的基础学科。

　　第一，具体来说，区域国别学的基础性特征是由几个因素决定的：研究对象的广域性、知识体系的全面性、中国作为全球负责任大国对国际的理解和教育需求的必然性、作为服务国家社会决策工具的必要性，以及对其他学科的支撑性。从研究对象来说，区域国别研究涉及全球每一个地区和每一个国家。理论上讲，任何研究工作、具体工作只要涉外都需要和区域国别学打交道。

　　第二，从知识体系来看，区域国别学包括一国和地区的社会经济、政治、历史、文化、自然资源、民俗、军事、外交、语言、宗教等各个方面。其中绝大部分都属于基础领域，是了解这些地区和国家的底层知识架构。这就足以解释区域国别学的基础属性。尽管当前区域国别学还远远未能提供这样的知识体系，我们也要对这一属性有一个根本性的认识，才能自觉加强构建区域国别学知识体系。

　　第三，从教育需求来看，区域国别学契合了全球性大国对公民素质教育的要求。从区域研究在美国的创新案例来看。美国将区域研究纳入了大学的通识教育，其背后就是出于对全球知识在整体知识体系中的基础性地位的认知，其目标是实现跨文化理解。从2010年国家出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，到2016年出台《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，以及到2020年出台《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》都写入了国际理解教育。中国的国际理解教育绝不是单纯对西方的理解教育，而是包含了全世界各地区重要国家的，更加深入的“国际理解教育”，这当然离不开区域国别学的支撑。

　　第四，从服务国家决策来看，区域国别学可为共建“一带一路”，推动中国特色大国外交和应对大国竞争提供极其必要的智力和人力支持。

　　第五，从区域国别学对其他学科的支撑作用来看，这个作用主要体现为区域国别学的地方性和情境化知识，为其他学科开展高质量研究提供了必要的基本知识。而这些学科自身一般不大规模提供这样的知识，也很难从其他学科获取。实际上哲学社会科学的研究，只要涉及特定地区和国家，或者以国际比较为路径，区域国别学就是重要的支撑。也就是说，区域国别学既是多个学科之间的交叉学科，从各个资深学科吸收知识理论和方法养分，也同时为多个学科的研究提供必要的基础，以自身完整的全球知识体系创新融合式的研究路径反哺其他学科。

　　为什么要在这个重要节点谈区域国别学科的基础性特征？我想有两个原因，一是要强调区域国别学的学科意义非常重大，学科构建任重道远；二是回应部分将区域国别研究仅仅作为纯对策研究——区域国别研究属于智库研究。如果大家认同区域国别学的基础学科属性，那么哲学社会科学的五路大军都可以在区域国别培训建设中发挥原来的优势，找到自己的定位。有的可以以区域国别学的基础研究为主，重在构建自主的区域国别学知识体系；有的可以以社会服务为主，重在提供高质量咨政建言，以基础研究推动应用研究、战略研究高质量发展。

　　（作者系中山大学教授、高校国别和区域研究人才培养与学科建设联盟秘书长） 

　　（本文系作者在山东大学国际问题研究院成立三周年大会暨学术讨论会的发言，不代表本网观点。中国社会科学网 李想/整理）