区域国别研究是一国由地区走向全球、深入观察世情、构建本国战略的“大国之学”。推进区域国别研究学科建设相当于推进世界国情的“基因库”建设。在百年未有之大变局和新冠肺炎疫情肆虐叠加的现实背景下，深度破解世界各国的“文化密码”和“历史基因”，促进中国智慧与世界文明的交融互构，为新时代的全球治理方案提供智力支持，推动构建人类命运共同体，就是区域国别研究的时代命题。

    区域国别研究成为一级学科的必要性

    区域国别研究是一种以实体研究对象为核心，以满足国家对外交往需求为目标，集中现有学科体系内人文社会科学的研究力量对海外知识发掘梳理和组织整合的学问。区域国别研究首先要解决的是对现有知识体系中尚不存在、且以海外国家和地区为实体研究对象的知识领域。也就是说，区域国别研究的现实任务是填补关于海外国家和区域实体对象知识的“绝对缺乏”。其次是要将散落在各学科内的知识重组整合，形成以实体对象为核心的全面知识体系。对已有一定研究基础的实体研究对象则重在发现填补各学科间的知识空隙，加深对实体研究对象总体全面的了解。

　　区域国别研究在方法论体系上坚持以研究对象整体原则为指导，运用不同学科之间的高度聚合形成整体性的知识体系。区域国别研究要满足国家对外交往的现实需求、解答现实问题，就必须牢牢抓住国家和区域两个层面的实体研究对象。区域国别研究中的整体观是将人作为核心，避免实体研究对象的高度抽象化、符号化，表现为“一国一域、一事一策”。这是因为国家在对外交往过程中，面对的政府和民众都是在一定社会历史条件下的生动主体，将人的核心主体地位摆在前面才能有效地沟通与合作。而以人为核心的整体观就要求相关研究避免将研究对象抽象化、符号化，相反，要通过对人文向度中人本精神的发掘，凝聚国家对外交往中的道德理性和价值共识，增强国家参与全球治理的感召力和凝聚力。现有的学科划分体系是形成整体性知识的最大障碍，因此，跨学科的努力成为推动区域国别研究学科发展的根本动力。外国语言文学、政治学、世界史三个与区域国别研究实体对象紧密相关的一级学科协同配合积极探索，采取“自下而上、凝聚共识”的方式探索区域国别研究的发展路径。经过多年实践探索，已经形成了跨学科协同发展这一广泛共识，如倡导以国别研究对象为核心进行课程体系改革和学科设置；强调从研究对象本体出发摆脱国际问题研究的惯性思维和经验套用，围绕同一实体从历史、文化、政治等多元角度开展全面研究；从文化圈互动与融合出发构建区域研究大学科等。

　　当前，区域国别研究在现有一级学科体系下，作为二级学科已经取得了一定的发展。但这种学科发展模式与区域和国别研究应该以实体研究对象为核心形成整体性知识的发展目标还存在一定的差距。区域国别研究与现有学科之间仍存在矛盾，在国际关系学领域内表现最为突出。有学者认为“区域国别研究与国际问题研究和国际政治研究联系密切，但无论从广度还是深度上前者都大于后者”。也有学者认为“区域国别研究只是国际问题研究的一部分，本质上属于国际关系学科”。还有学者主张“区域研究与政治学要努力建立一种相互平等、互敬互利和良性竞争的知识关系，走出一条对话和融合的新路”。基于此，区域国别研究应建立独立的学科体系，以改变在现有学科目录中“无处安身”的尴尬境地，以获得可持续发展。

    高校区域国别研究的学科化实践

    新兴前沿交叉学科是传统学科的衍生与再创造，其基本特质集中体现在坚持以问题为导向，跨学科，以及建构性、实践性等多个方面，以创新学科体系服务当代国家社会变革和发展实践。从学科交叉融合的角度来看，区域国别研究经历了三个发展阶段。第一阶段是外国语言文学一级学科内部融通发展，外语专业研究力量从传统的文学研究、语言学研究向国别研究转型，构成了区域国别研究学科发展的1.0版本；第二阶段是外国语言文学、世界历史、政治学各一级学科协同交叉的阶段，探索出“文史融通”“外语+”两条发展路径，构成了区域国别研究学科发展的2.0版本；第三阶段是交叉学科门类下，以外国语言文学、世界史和“优势学科”（其中优势学科根据各高校的具体情况而定，一般为政治学，也有教育学、应用经济学等）为基础，经济、社会、军事、安全等领域交叉融合发展，我们将其称为区域国别研究学科发展的3.0版本。各高校依托优势学科大力推动多学科协同交叉的发展路径，在外国语言文学、世界历史和“优势学科”三个一级学科内都有成功案例，交叉融合的学科建设思路已经成为各高校在推动区域国别研究学科建设上的广泛共识。

　　此外，区域国别研究学科要真正地在高校落地生根，还要将学科建设与人才培养紧密地结合在一起，将各学科的知识体系、研究方法整合在新一代区域和国别人才身上，以综合型、交叉型区域国别研究人才作为打破学科壁垒的突破口。大力推动区域国别研究专业的研究生培养，要牢牢把握住跨学科跨专业这一条主线，在课程设置和培养方案上打通学科内部的横向通道。与在研究成果上实现知识的整体性整合相比，将以实体研究对象为核心的整体性知识整合在人才身上，有着更为深刻和长远的战略意义。掌握多学科系统性知识和研究方法，在多个学科内接受系统性的科研训练，围绕着不同的实体对象进行长时期追踪研究，才能培养出满足国家对外交往需求的“通才”（即“国别通”和“区域通”）。学科建设与人才培养是互为表里的关系，区域国别研究学科建设需要更多的“国别通”和“区域通”参与其中，形成区域国别研究的学术大家庭，培养更多优秀的跨学科人才。高校区域国别研究工作正在从“大国之学”转向“大学之学”，交叉学科门类下的一级学科“区域国别学”呼之欲出，区域国别研究必将迎来新的发展。

    （作者系高校国别和区域研究工作秘书处主任，北京语言大学国别和区域研究院院长、教授）