习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”如何抓住这“三个关键”，是全党尤其是党的各级领导干部、学校尤其是学校领导和思政课教师都应该深入思考的问题。

　　第一个关键是抓“重视”。对思政课的重视，主要体现是对思政课在人才培养中的地位和作用认识到位、作为到位。因此，重视是认识层面的。在“三个关键”中，重视是基础。有一段时间，“有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位”，经过几年的努力，这些地方和学校开始发生积极转变。作为一线教师，我们切身体会到，现在办好思政课的社会环境有了明显的、全局性的、根本性的好转。在各级党委和学校的高度重视下，思政教师的配备、经费投入、工作条件，都有了明显的改善，各级领导深入思政课堂听课、讲课，帮助思政教师解决教育教学中的实际困难。而今强调要从重视抓思政课，到重视让思政课在立德树人中发挥应有作用，这是对“重视”的更高要求，难度也会更高。对于学校而言，用单列指标（编制指标、晋升指标、评奖指标）、拨专项经费、配备现代技术设备、给足课时来体现重视程度较为容易，而让思政课成为学生真心喜欢并且终身受益的“金课”，学校领导还需要深入到思政课建设的各个环节中，发现问题，查找原因，研究解决之道。只有这样，让思想政治理论课在立德树人中发挥应有作用的目标才可能实现。

　　第二个关键是抓“适应”。对大局和时代的适应，是为了实现教育的“四个服务”功能，是战略层面的。在“三个关键”中，适应是重点。两个大局是当代中国的谋事之基。教育是国之大计、党之大计，在国家战略中处于基础性地位。教育承担着培养合格建设者和可靠接班人的使命，实现中华民族伟大复兴需要教育培养出“适应”时代需要的人才。所以，我们不能就教育论教育，要把教育放在时代需要和大局变迁的战略中来考量。因此，教育要“适应”中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，“适应”新时代社会主要矛盾的变化，“适应”建设文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国的要求。具体到教育战线自身，也需要改变惯性思维和惯性做法，“适应”国家对教育的新要求。学校要从重智轻德偏向，向德智体美劳全面发展转化，从教师考核的重科研轻教学、教学考核的重数量轻质量向教学与科研并举、重视教育效果转化。教师要适应从完成教学任务、传授知识向立德树人，传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人转化；适应从培养能立足社会的生存能力向“我们培养的人要能够完成‘两个一百年’的伟业”转化；适应从以教师为中心、以课本为中心向围绕学生、关照学生、服务学生转化。

　　第三个关键是抓“做得好”。思政课“做得好”，是开设思政课的要求，是立德树人的要求，是战术层面的。在“三个关键”中，做得好是目标。习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师要“用心教”，在把道理讲深、讲透、讲活方面下足功夫。首先，教师要积极、主动、创造性地钻研教学、吃透教材，实现从教材体系向教学体系的转化。在对教材的研究中，既要宏观地了解本课程在人才培养结构中所处的位置，把握全书的理论逻辑结构，也要微观地吃透每个章节重点理论安排的意图和内涵。其次，要发挥集体的智慧和优势，通过集体备课提高教师对教材、教学目的、教学方法的深刻理解和准确把握。在实践中，我们力图把教学备课做细做实，作为落实习近平总书记“开好思政课”要求的重要抓手。依托陕西、甘肃部分高校“名师工作室”，学校举办了面向省内外高校思政课教师、对思想道德与法治课新教材的系列备课活动。采取每一章举行一场专场研讨活动的方法，深入开展逐章研讨的活动。通过全国优秀教师精心准备的教学展示、教学名师点评，马工程教材编写组主要成员讲解自己所负责章节的新版教材重点、难点，以及新旧教材比较，参与活动的全国部分高校的思政课教师、尤其是青年教师反映收获颇丰，教学能力提升效果明显。再次，要抓好大中小思政课一体化。遵循学生成长规律，根据不同学段学生的认知特点和实际接受能力，做好“分工明确、衔接无缝”，螺旋式上升。在大中小思政课教学的跑道上，低学段传递好“接力棒”，高学段接好“接力棒”。最后，要善用“大思政课”。思政课要适应大背景、立足大格局、统筹大系统、进入大视野、挖掘大资源、关注大事件、积累大知识、用好大课堂、适用大技术、协调大队伍，切实提升高校思政课教学质量和效果。

　　（作者系西安交通大学马克思主义学院教授）