习近平总书记在全国教育大会上对加快建设教育强国作出系统部署，强调要“不断加强和改进新时代学校思想政治教育”。在数智时代背景下，新时代思政教育必须牢牢抓住数字化发展的战略契机，通过大模型赋能思政教育，将政治要求、思想理论转化为可感知、可认同、可践行的具体内容，让教育既有理论高度，又有思想深度，还有情感温度，真正实现入脑入心、见行见效，实现立德树人根本任务。

　　大模型作为一种新兴的智能形态，不仅深度重塑社会的各个领域，而且深刻影响学校的思政教育。思政教育迎来前所未有的提升机遇与严峻挑战。大模型的智能交互处理数据的能力，赋能思政教育发展空间。大模型能够依照思政教育目标，深度系统整合海量教学信息资源，为教师提供精准的教学素材。以“中国近现代史纲要”课程为例，大模型快速筛选出与课程紧密相关的历史事件、历史人物事迹以及最新研究成果，增强教学内容的结构性、生动性与前沿性，既符合新课程标准的模块教学，也强化了认知结构理论倡导的教学要呈现知识结构。大模型的精准算力推动了个性化教学的实现。大模型正是在精准把握学生不同特点的基础上，推动个性化学习与教学，更为精准实现“因材施教”，激发学生的学习兴趣与主动性，彰显个性化学习。

　　在信息爆炸的时代背景下，大模型在处理海量数据过程中，极易夹杂错误或不良信息误导学生，严重冲击思政教育的真实性与权威性，削弱思政教育效果。同时，大模型的运用一定程度上弱化了师生情感互动。大模型在教学中的应用凸显“人—机”互动多、师生互动少，削弱了教学的感染力与亲和力。大模型的算法偏见动摇了教育公平原则。数字霸权可能隐藏价值观的不良引导，技术带来的霸权等问题也是应当直面的挑战，需要科学解决，否则将严重阻碍思政教育的健康发展。

　　重塑思政教育数字化转型新境域

　　大模型正推动教学内容、方法和评价体系的全面变革。

　　一是推动教学内容从静态、固化的教材形态，向动态更新、精准适配的智能化资源转型。思政教育内容亟须借助人工智能实现动态化升级，以突破当前静态、单一的局限。大模型技术正推动教学内容展示形式向动态化、多元化转变，从而契合新时代青少年探索未知的个性特点。大模型与教学内容动态的融合，推送个性化教学内容，实现因材施教，因“动”而学。大模型通过对信息的实时追踪与更新能力，确保教学内容的系统性，其内容始终与时俱进。

　　二是促成教学方法从传统的单向灌输，转向人机协同、高度个性化的互动与引导。思政教育需要从传统的“讲授式”向“互动式”“探究式”转变，调动学生的积极性主动性。大模型能够通过自身的“动态”，根据个性化的推送，可以促成学生的主动性，实现启发式教学。在教学过程中，教师借助大模型的智能问答、虚拟仿真等功能，与学生展开实时互动。学生置身于课堂、置身于时代，通过自身的思考做出回答、做出选择。

　　三是重构教学评价从以往结果性、单一化的评估标准，迈向关注过程、覆盖多元能力的综合性诊断。成长是一个过程，评价需要全面展现过程，而不仅仅依赖考试成绩。多元评价才能全面、准确地反映学生的综合素质。大模型能通过整合学生的课堂表现、作业完成情况、在线学习时长以及实践活动参与度等多维度数据，运用智能算法对学生的学习情况进行全面、客观的评价。大模型可以把发生的“故事”数据化。我们可以利用智能化数据认识学生，善于将“故事数据”转化为“成长叙事”，以实现精准判断。

　　探索大模型赋能思政教育新路径

　　大模型赋能思政教育，需从技术研发、师资提升、伦理保障等多方面进行。

　　一是重视技术研发，打造思政专属大模型。政府与高校加大对思政教育大模型研发的投入力度，实现政产学研深度协同与合作，共同开发具备新时代思政教育需求的大模型。确保模型的准确性、安全性与适用性。建立健全相关应用机制与规范，推动大模型在思政教育中的广泛应用，在应用中改进提升其效能。

　　二是着力提升师资力量，培育数智型思政师资队伍。任何高科技产品、任何智能平台的运用，都需要深谙运用的技巧与能力，因此，作为主力军的思政教师的素质与能力相当重要。高校与教育部门应高度重视对思政教师的人工智能素养培训与提升，通过举办多样化的培训班、研讨会、学术交流等活动，在提升大模型技术开展教学能力的同时，提升专业发展能力。不断探索大模型技术与思政教育深度融合的有效路径，切实提高教学质量。

　　三是关注伦理保障，夯实思政教育伦理基石。大模型在赋能思政教育的同时，应避免技术应用偏离正确方向，防范风险。伦理规范建设是防范风险的关键环节。针对算法偏见可能削弱价值引领功能的问题，应建立思政大模型内容审核委员会，将社会主义核心价值观嵌入算法设计；面对数据隐私威胁，需严格执行教育数据安全规定，更重要的是培育师生数字素养，通过“周末理论大讲堂”“青椒论坛”等平台，提升运用大模型的能力与辨别力，防止技术异化导致主体关系失衡。

　　（作者系菏泽学院副教授）