爱国主义教育作为铸牢国家意识、凝聚民族精神的重要载体，在新时代具有更为深远的战略意义。同时，美育作为塑造青年审美能力、陶冶高尚情操、培养人文素养的关键途径，在实现“以美育人、以文化人、以德立人”方面发挥着不可替代的作用。2024年1月1日，《中华人民共和国爱国主义教育法》正式施行，将爱国主义教育提升到法律责任和义务的层面。接受和参与爱国主义教育，既是一项宪法基本权利，也是宪法基本义务。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。爱国主义教育与全面美育浸润行动有机融合，具有深刻的价值意蕴和多元的实践路径，能为构建具有中国特色的育人新模式提供理论支撑与实践启示。

　　一、爱国主义教育融入全面美育浸润行动的内在联系

　　（一）文化基因的同源性：传统教化理念的现代性转化

　　爱国主义教育与美育浸润行动均深深植根于中华优秀传统文化的精神基因。中华民族向来秉持“文以载道”的理念，其文化传统中既蕴含着对国家与民族命运的深切关怀，也孕育了“礼乐治国”的美育理想。“诗教”“乐教”传统将家国情怀培育与审美人格塑造融为一体。《礼记》中记载的“礼以道其志，乐以和其声”这一教化理念，奠定了二者在精神启蒙层面的同源性。例如，文艺经典《黄河大合唱》《开国大典》等作品，充分印证了艺术审美与爱国情感表达的内在统一。美育不仅关乎审美能力与人文素养的培育，更是心灵陶冶与人格塑造的重要途径；而爱国主义教育则侧重于激发民族认同、凝聚家国情怀。爱国主义教育通过阐释国家发展史、革命历程以及英模事迹，培育青年一代的历史责任感与家国情怀；美育则借助审美能力的培养，推动青年对美好生活的追求与对人文精神的认同。二者在培养个体情感、塑造集体意识以及传承文化基因方面呈现出天然的契合性，共同构建起一个内涵丰富、体系完备的立德树人模式。

　　（二）价值向度的耦合性：立德树人与全面发展的目标统合

　　爱国主义教育与美育浸润行动在立德树人的根本任务以及全面发展的教育旨归层面具有内在一致性，二者在目标统合中实现价值追求的深度互嵌。新时代对人才提出了“德智体美劳”全面发展的要求，爱国主义教育与美育浸润行动都致力于培养全面发展的社会主义建设者。爱国主义教育通过强化国家意识与历史使命感，助力青年构建正确的国家观和民族观；美育则以艺术审美和情感陶冶为手段，促进青年在审美情趣与精神品质方面的提升。两者的深度融合，不仅满足了知识技能的培养需求，还在塑造人文精神和道德情操方面发挥了关键作用，从而为培养具备综合素质、能够担当民族复兴重任的社会主义建设者提供了坚实的内在动力。

　　（三）实践路径的互嵌性：情感驱动与审美启智的方法协同

　　在实践层面，爱国主义教育与美育在实际操作中展现出显著的互补效应。传统的爱国主义教育主要依靠课堂讲授与理论宣讲，这种方式容易使教育内容显得抽象、缺乏生动性；而美育强调情感体验与艺术实践，能够借助直观、生动的形式激发学生的内在共鸣。将二者有机结合，通过红色影视欣赏、主题艺术创作、纪念馆参访等体验式活动，不仅能将理论知识转化为鲜活的情感体验，还能更有效地实现“知行合一”的育人目标。爱国主义教育通过历史传承与现实示范，让青年深刻认识到国家发展和民族复兴的必然性；美育则借助具体的艺术体验和情感激励，使社会主义核心价值观以直观、生动的形式融入青年生活。

　　二、爱国主义教育融入全面美育浸润行动的价值意蕴

　　（一）铸魂育人：增强国民精神塑造与民族认同感

　　爱国主义作为中华民族的精神基因，对于凝聚国家意志、推动民族复兴具有不可替代的重要作用；美育在提升个体情感、陶冶高尚情操方面展现出独特优势。二者相结合，通过多样化的实践体验，不仅能从情感上激发青年对祖国和民族的深厚热爱，还能在审美体验中潜移默化地传递爱国主义理念，促使个体形成对国家、民族命运的共鸣与责任感，进而构筑起以家国情怀为核心的精神支柱。这一融合模式有助于培育文化自信，为提升社会凝聚力提供坚实的情感支撑和价值认同。费孝通提出，文化自觉是人们对自身文化背景的“自知之明”，是在认识和理解差异的基础上形成对不同文化“发自内心的，感情深处的认知和欣赏”。这种文化自觉有助于激发个体内在的责任感，唤起人内心深处对于传承、发扬并创新中华文化的担当意识，培育起稳定而深层的文化自信。

　　（二）润心成德：推动社会主义核心价值观落地生根

　　社会主义核心价值观不仅构成了爱国主义教育与美育的重要基础，更为全社会树立正确价值追求提供了行动指南。美育活动在塑造美好心灵、培养审美情趣方面发挥着独特作用，使“爱国、敬业、诚信、友善”等价值理念通过生动、直观的艺术表现形式得以传播，从而为爱国主义教育提供了丰富的文化载体和实践平台。具体而言，借助美育，爱国主义教育能够在校园及社会各层面广泛开展，实现理论内化与实践外化的有机结合。一方面，爱国主义教育通过讲述国家发展历程、弘扬英雄事迹以及传承红色文化，有效激发青年坚定的理想信念和家国情怀；另一方面，美育利用艺术表现与审美体验，将抽象的价值理念转化为具体的情感体验和行为规范。二者相互促进，共同推动社会主义核心价值观在青年群体中转化为自觉的行为准则和生活方式。

　　（三）协同育才：赋能教育创新与时代新人培养

　　爱国主义教育与美育的深度融合，通过多渠道、多层次的育人模式，为培养兼具“硬实力”与“软实力”的高素质人才开辟了新路径。在知识、情感与审美相互渗透的全人教育模式中，真正培育出既具有全球视野又肩负民族担当的时代新人。此融合模式在推动教育体制与机制创新方面同样意义重大。爱国主义教育与美育的深度融合为课程改革、教学模式创新以及评价体系构建提供了全新思路。通过跨学科协作、数字化平台建设以及多元评价机制的探索，不仅有助于显著提升教学质量，还能为学校建立长效育人机制提供理论与实践依据。

　　三、爱国主义教育融入全面美育浸润行动的实践路径

　　（一）强化教师作用：师资队伍建设与融合课程开发

　　在爱国主义教育与美育融合的背景下，强化教师作用既是实现教育目标的关键举措，也是推动课程开发与教育创新的重要动力。构建跨学科融合的高素质师资队伍是落实爱国主义与美育双重任务的前提。教师作为教育实践的主要执行者，不仅需要具备扎实的政治理论素养，更应具备敏锐的艺术审美能力。学校应通过专题培训、跨校交流与学术研讨等多元化途径，培养既精通理论又富有艺术情怀的复合型人才。定期邀请专家学者传授最新理论与实践经验，促进教师不断更新教育理念，进而提升课堂教学的针对性与实效性。实现爱国主义教育与美育有机衔接，还需要构建融合式课程体系与教学内容。学校应在思政课、文艺课、历史文化课等各类课程中，充分融入爱国主义教育和美育元素，形成“全员、全程、全方位”育人的整体格局。跨学科的课程设计不仅能促进不同知识领域的交叉融合，更为创新育人格局提供了坚实的理论支撑和实践路径。

　　（二）营造良好环境：两育协调推进与校园文化建设

　　校园作为育人的主阵地，直接关系到协同育人导向的落实与发展。实现爱国主义教育与美育协同发展，学校要营造立德树人、崇德向善、以美育人、清新高雅的育人环境。一方面，可利用校内广播、橱窗展示、主题墙以及校园网站等平台，营造浓厚的爱国主义与美育氛围。定期开展红色主题节、文艺比赛、文化沙龙、纪念活动等，使爱国主义与美育理念贯穿于校园日常生活，从而潜移默化地影响学生的情感与行为。另一方面，结合学校的具体条件和学生的个体差异，有针对性地组织多样化的校园文化活动。此类活动不仅有助于凝聚学生群体、增强文化认同感，还能有效激发学生的参与热情与主体意识，进而彰显校园文化建设的育人价值，营造积极向上的文化氛围。爱国主义教育与美育的协调推进，离不开有力的引领和浓厚的教育氛围营造，在和谐的环境中，教育者和受教育者才能更顺畅地交流互动，从而提升教育效果，实现文化育人的深层目标。

　　（三）创新育人载体：数字化平台建设与新媒体技术应用

　　在数字化平台的建设中，应创新手段和方式，以适应新媒体时代下的教育需求。例如，依托网络课程、虚拟展览、在线讨论和互动体验，实现优质教育资源的精准推送与共享。借助大数据和云计算技术，实时监测学生学习动态，优化课程内容和教学方法，形成线上线下相结合的全新教学模式。此外，还应利用新媒体拓展传播与互动渠道。短视频、直播、微信公众号及AR/VR等新媒体技术，已成为当代数字化平台的重要传播载体。借助这些技术，可将爱国主义与美育教育内容以生动、直观的形式呈现。例如，制作红色主题短视频、开展线上艺术创作比赛、组织直播互动讲座等活动，既能提高教育内容的传播效果，又能增强学生的参与感和情感共鸣。通过网络平台的建设可突破地域和时间的限制，为学生提供更广泛、更便捷的学习机会，引导学生利用更为丰富的爱国主义教育和美育资源，不断提升审美和人文素养，进一步厚植家国情怀。

　　（作者单位：西南民族大学民族学与社会学学院、西南民族研究院）