一个人、一个团队和一个事业的成长

“只有人的成长才有事业的成长，只有思想的成长才有人的成长。”于志晶说。对此，他坚信不移。三十年前，当他放弃在别人看来可能更有前途的选择而主动要求到《职业技术教育》编辑部做一名普通编辑时，他就对100多年前美国《独立周刊》的那段表达刻骨铭心神往之至：“它要向世界上黑暗的角落以及人类文化教育的...

记录中国职业教育精神历程

自20世纪90年代以来，在进行学术传播的过程中，于志晶先生长期潜心职业教育研究。他以“记录中国职业教育精神历程”为追求，在30多年的时间里，笔耕不辍，以独特的视角对我国职业教育改革发展进行审视和反思，撰写出200余篇职业教育文章：从对于历次全国职业教育工作会议作出总结的里程碑记，到对于第三届国际...

优质高等职业教育资源下沉县域：生成逻辑、现实挑战与应对策略

优质高等职业教育资源向县域有序下沉，已成为落实教育强国战略、优化类型教育结构与推动区域协调发展的关键环节。

构建产教融合的职业教育体系

产教融合作为现代职业教育体系建设的典型特征，其体系构建既是本体论命题，又是认识论命题，还是方法论命题。构建产教融合的职业教育体系，从本体论看，需要解决“是什么”的问题；从认识论看，需要解决“为什么”的问题；从方法论看，需要解决“怎么办”的问题。

黄炎培职业教育社会化思想与现代职业教育的社会适配性研究

本文以黄炎培“四个社会化”为框架，探索其思想的基本内涵、现代启示及现代职教改革发展的实践路径。

职业本科发展提速释放了什么信号

第二轮“双高计划”申报也把职业本科纳入申报范围。

产业学院，不是校企合作的简单“翻版”

如何实现从政策支持、区域协同到能力建设等多维度系统升级，成为产业学院高质量发展的关键命题。

以改革创新促进职业教育社会认同

从社会环境出发，可以发掘出文化、经济与制度场域中影响职业教育社会认同的特定逻辑与规则，进而从不同场域进行系统的改革与创新。

培养新质生产力人才是实现可持续发展的关键

自主培养高层次人才 助力发展新质生产力