红色历史文化资源具有重要的意义和价值，是中国革命精神和伟大斗争的结晶，体现了中华民族的勇气、智慧和坚定信念，对于培养青年学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要的引导作用。高校思想政治理论课程是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程之一，红色历史文化资源与高校思想政治理论课程融合，可以使学生更加深入地了解中国革命历史、英雄人物和革命理想，激发学生强国建设、民族复兴的使命感；可以帮助学生建立正确的历史观和文化观，增强爱国主义情感和社会责任意识，培养学生的民族自豪感和文化自信心。更重要的是，红色历史文化资源代表了中华优秀传统文化的一部分，通过与思想政治理论课程的融合，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，提升学生的文化素养和综合素质。

　　打造平台，使教学内容“实”起来

　　建立红色历史文化资源的数据库和文献资料库，收集整理相关资料并编写教材。通过建立红色历史文化资源数据库，对红色历史资料进行收集整理，并确保其长期保存和传承，以便更好地宣传和弘扬红色文化。首先，收集与整理红色历史文化资料需要保证系统性和全面性，通过多渠道广泛调查搜集相关资料，包括但不限于图书馆、档案馆、文献馆、博物馆等地的实地调研，利用互联网和数字化资源进行在线搜索。其次，整理收集到的资料时要注重分类与归档，可以按照时间、地点、主题、人物等标准进行分类，确保资料的有序性和易于检索。再次，收集整理过程中要注重校对和鉴定。对于文献资料，要对其作者、出版社、出版时间等进行核实；对于图片和影像资料，要确定其来源和真实性。此外，编写红色历史文化教材需要遵循一些原则和要求，以确保教材的质量和有效性：一是教材应当准确、客观，避免脱离实际；二是教材应当注重启发学生的思考和理解，而不仅仅是陈列事实和数据；三是教材应当根据学生的实际情况和认知水平进行编写，注重教材内容的倾向性和实用性；四是教材的编写还要注重形式和设计，即教材的排版、插图和配色要符合学生的审美观和视觉习惯，以增加教材的吸引力和可读性，提高学生的学习效果和兴趣。

　　丰富课程，使教学课程“富”起来

　　开设红色历史文化相关的选修课程和研究项目，开拓研究领域提供更多学习机会。开设红色历史文化相关的选修课程能够帮助学生深入了解和传承中国优秀的革命传统，培养学生的爱国主义情感和社会责任意识，培养坚定的信念，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。红色历史文化选修课程的内容应包括中国共产党的光辉历程、中国革命的历史背景以及建设中国特色社会主义的实践经验等方面。红色历史文化研究项目的开展对于丰富学术研究领域、深化对红色历史文化的认识具有重要的意义和价值。在开展红色历史文化研究项目时，课题的选择至关重要，可以选择研究中国共产党的发展历程和重大事件，以及中国共产党与其他政治力量的关系；也可以关注中国革命的历史背景、革命战争的策略和战术，以及建设中国特色社会主义的实践经验。在研究方法上，可以采用历史文献研究、口述历史调查和档案资料分析等方法。历史文献研究可以通过查阅各类历史文献来深入了解和分析相关事件和人物的历史背景和内在逻辑；口述历史调查可以采访当时的亲历者或者相关人士，获取更直接的历史资料；档案资料分析可以通过研究各类档案资料来还原历史事件和人物的真实面貌。

　　重视实践，使教学方法“活”起来

　　组织参观红色历史文化遗址和纪念馆，提升学生对于红色历史文化资源的认知度和兴趣。红色历史文化遗址和纪念馆是中国革命历史的重要见证，通过了解和参观可以帮助学生全面了解中国共产党的光辉历程和中国革命的艰苦斗争。在选取红色历史文化遗址的时候，高校应该综合考虑多个方面的因素。首先，遗址所处的地理位置应该便于学生们前往，方便参观活动的组织和安排。其次，遗址的历史价值和文化底蕴应该丰富，能够给学生们带来深刻的历史和文化体验。此外，还应该考虑遗址的保护状况和参观条件，确保学生们能够安全舒适地参观。在策划参观活动时，可以在同学中选聘讲解员，为同学们提供讲解和解读，“活学活用”，提高学生们对红色历史文化的深度理解。学生参观红色历史文化遗址和纪念馆后，教师可以引导学生进行反思和体验分享。如通过开展红色历史文化传承的演讲比赛、书画比赛、话剧比赛等，多渠道多形式让他们分享自己的感受和体会，交流彼此的观点和感悟。这样的反思和体验分享可以加深学生们对红色历史文化的了解，培养他们的批判思维能力和学习能力，同时也能够为学校提供参观效果反馈。

　　创新形式，使教学形式“新”起来

　　创新教学方法和形式来融入红色历史文化资源，提高学生参与课堂的积极性和主动性。传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易导致学生的学习兴趣和积极性下降。而创新教学方法和形式可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度和主动性，培养他们的创新能力和综合素质。“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为变革的实践”。随着信息技术的快速发展，新的教学手段和工具的应用也为创新教学方法和形式提供了更多可能性和便利。为了拓宽学生的视野和增加他们的学习体验，首先，可以借助现代技术，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR）。虚拟现实技术(VR)是一种具有沉浸性(Immersion)、互动性(Interactive)、构想性(Imaginative)的新媒体技术，通过沉浸式的体验将学生带入红色历史事件的场景中，增加学生的兴趣，让他们更深入地理解和感受历史场景。其次，可以采用案例教学的方式，通过分析和讨论红色历史文化资源中的典型案例，引导学生学习和思考，使学生可以更好地理解历史事件的背景、意义和影响，并培养对历史问题的分析和归纳能力。

　　综合协调，使教学效果“实”起来

　　在实施红色历史文化资源融入高校思想政治理论课程的过程中，还需要解决一些问题。首先，需要提高师资培养力度，提高教师对红色历史文化资源的认知和了解，掌握相应的教学技巧和方法。其次，需要加强与相关红色历史文化机构和纪念馆的合作，共同开展研究和教学活动，为学生提供更好的学习机会和资源支持。此外，还需要建立有效的评估和反馈机制，了解学生对红色历史文化资源融入课程的感受和认识，及时调整和改进教学内容和方式。红色历史文化资源融入高校思想政治理论课的实施方式应当多样化和灵活性，通过教育部门和师生的共同努力，使红色历史文化资源更好地融入高校思想政治理论课，筑牢大学生信仰基石，使大学生树立崇高理想，厚植爱国主义情怀，能够以史为鉴，坚定文化自信，调动和激发大学生建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的决心和动力。

　　【本文系2023年度广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“革命文化融入大学生理想信念教育研究”（2023GXJK304）；2023年度广东海洋大学人文社会科学研究项目“革命文化融入大学生理想信念教育研究”（XKJ202351）】

　　（作者系广东海洋大学法政学院思想政治教育副教授）