教育数字化战略升级的中国范式

在全球化与科技革命双重驱动下，我国教育发展战略重心实现了从规模扩张向质量提升的历史性转向。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《教育强国纲要》）作为新时代教育改革纲领性文件，首次以系统规划教育强国建设为主题，构建服务中国式现代化的教育体系，标志着教育发展进入质量跃升与结构...

厚植教育强国建设的民生根基

不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，解决好人民群众关于教育的急难愁盼问题，以教育之力厚植人民幸福之本，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。

以“三全育人”推动研究生教育管理创新发展

新时代背景下，如何在研究生教育管理中深化体制改革，落实“三全育人”理念，发挥育人主体合力，成为保障研究生教育质量的关键。

优化高等教育布局 为教育强国提供关键支撑

优化高等教育布局，要兼顾公平和效率，未雨绸缪，科学规划，重点应该放在如何促进高校的空间布局、学科专业设置、人才培养层次、教育资源的配置等高等教育结构优化和质量提高上，以更好适应国家战略和经济社会发展需求。

协同提质赋能新建民族专科院校发展的价值意蕴与实践路向

师范教育是国家坚持教育优先发展战略的重要基础，而民族地区是构建高质量师范教育体系的薄弱区域。2022年启动的“教育部师范教育协同提质计划”为提升民族地区师范教育质量提供了重要契机。西昌民族幼儿师范高等专科学校（以下简称“西昌民族幼专”）在该计划支持下，四川师范大学重点帮扶西昌民族幼专。四川...

建设产教联合体需把握四个关键点

为更进一步展现联合体的一体化发展理念、多元化建设主体、市域化发展特色、实体化运作方式等特征，笔者建议重点把握四个关键点。

美德之教是一种基于“联合主体”的教

如果超越“单一主体”而从“联合主体”的角度来重新思考“美德是否可教”，或许我们可以得出不一样的结论。

【学者的2024】学术与人生并进合一

昨日已成序章，未来才是正文。这一年，我更加努力地追求鲜明的“概念—理论”的个性化表现，并追求成为在教师教育领域终其一生的研究者。正如苏轼在《赤壁赋》中的名言：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”以上絮语，不成体系、也不够自洽，是为2024年治学甘...

实现“人工智能+教师教育”跨越式发展

以人工智能为代表的新一代科技产品和技术，在深刻影响人类生产生活的同时，带来了社会劳动力结构的变革。担负着未来教育人才培养重要使命的教师教育，必须抓住人工智能的发展机遇，发挥新质生产力的高效能作用，从而实现“人工智能+教师教育”的跨越式发展，加快建设高素质专业化教师队伍。

新时代新征程思政课“启人悟道”的叙事密码