中国社会科学网（记者 孙美娟）7月18日—19日，“中国教育学会教育管理分会2024年学术年会”在京举行。本次年会由中国教育学会教育管理分会、北京教育学院主办，北京教育学院教育干部学院（教育管理学院）、北京市教育学会教育管理专业委员会和北京育英学校承办。中国教育学会学术委员、北京教育学院原党委书记马宪平主持会议。

　　北京教育学院党委副书记、院长张永凯回顾了中国教育学会教育管理分会和北京教育学院的历史发展和教育贡献。他表示，北京教育学院将根据党和国家对全面深化改革提出的新要求，紧紧围绕建设教育强国的战略任务，强化使命担当，积极践行教育家精神，更好地凝聚共识、形成合力，共同推动中国特色的教育管理学科建设，探寻新时期促进我国基础教育管理研究与实践的创新发展路径，为推动基础教育高质量发展和建设教育强国贡献更多的专业力量。

　　中国教育学会副会长杨银付作题为《深入学习习近平总书记关于教育强国建没的重要论述》的大会报告，充分肯定了年会以“教育高质量发展与教育治理变革——聚焦教育治理研究和中小学实践创新”为主题的重要意义，并从建设教育强国的重大意义、根本遵循、核心课题、关键内涵和重要方略等五个方面分享了深入学习习近平总书记关于教育强国建设的重要论述的研究成果。

　　中国教育学会副会长李政涛以《建设教育强国，学校管理者需要什么关键能力？》为题作主旨报告。他提出，校长是教师发展、高质量教育体系建设、教育强国建设的关键人物，为此，校长要具备教育强国胜任力，包括规范管理力、精神感召力、思想创生力、变革领导力、协同育人力、辐射引领力、融通学习力等七个方面的能力。

　　中国教育学会教育管理分会副理事长褚宏启作题为《教育强国建设与教育治理变革》的大会报告。他指出，教育强国建设包括自身强、功能强、国际排序强三重内涵，教育强国建设要锚定世界强国目标，与世界强国对接的三个教育点位是教育体系结构、高校科技创新、高校拔尖创新人才培养，并揭示了教育治理的含义与优势，从政府、学校和班级三个层面介绍了具体做法。他认为，教育治理和世界强国建设的关键是创新能力，而教育治理提倡的共治、自治、元治、法治是实现教育创新的重要手段。

　　东北师范大学附属小学校长于伟作题为《书斋与田野：小学校长行与思》的大会报告。他介绍了自己从东北师范大学教授转变为东北师范大学附小校长后十余年行与思的探索，着重分享了“率性教育”的理论与实践探索、提出有过程的归纳教学，同时，他提出教育工作者要见儿童、懂儿童、为儿童，并详细介绍了相关的实践探索。

　　北京教育学院党委常委、副院长、研究员桑锦龙作题为《以高质量教育发展规划研究服务教育强国建设》的大会报告。他提出，2024年是五年期发展规划编制“承前启后”的关键时期，要准确把握“发展规划”内涵在新时代的拓展和丰富，要充分认识教育发展规划在中国教育现代化进程中的作用，要聚焦自主知识体系建构，加强中国教育发展规划研究。

　　据了解，本次年会聚焦完善学校和区域治理和管理体系、提升学校和区域教育治理能力，对建设高质量学校教育体系，推动学校高质量发展，办好人民满意的教育具有重要意义。年会形成的智慧和共识将为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、推进教育治理体系和治理能力现代化、建设教育强国、实现中华民族伟大复兴提供智力支持。