教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十大报告明确提出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。党的二十届三中全会指出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。党的二十届四中全会进一步指出，要加强原始创新和关键核心技术攻关，推动科技创新和产业创新深度融合，一体推进教育科技人才发展。作为强国建设、民族复兴的根基，教育在“三位一体”战略布局中具有先导性作用，深刻影响着科技发展水平和人才培养质量。唯有筑牢教育基石，方能为科技自立自强提供源头活水，为人才引领驱动注入持久动能。

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　　近年来，我国高等教育人才培养水平持续提升，但在关键核心技术领域科技创新人才培养方面仍存在明显短板。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出，“建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式”。这就要求高校围绕科技发展与国家战略需求，开展有目标、有组织的人才培养，加快建设国家战略人才力量。

　　当前，高校有组织科研的重要性与必要性已得到广泛认可。事实上，有组织科研在科技创新人才培养方面同样具有独特价值。以“有组织科研”为引擎，可带动“有组织育人”突破传统学科壁垒，跨学科整合校内高水平科研与教学资源，同时汇聚政府、市场、社会等各类要素统筹协调、协同发力，形成空间聚集与功能集聚效应，在完成国家战略性科创任务的同时，切实提升关键领域科创人才培养成效。因此，深入探究二者如何更好地协同并行、发挥更强效应，是新时代高等教育发展的重要课题。

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　　人才资源是高校最重要的资源，加强高质量人才队伍建设是提升高校核心竞争力的关键。高校需聚焦深化教育、科技、人才一体化发展，立足高质量人才队伍建设精准发力、深耕细作，深刻把握人才发展体制机制的创新逻辑，大胆破除制约人才队伍高质量建设的思想障碍与制度藩篱，推动人才工作取得新突破、新成效。

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