明确培育体系的核心导向，锚定立德树人根本方向。立德树人视域下的大学生职业素养培育体系，核心导向在于将价值引领与素养塑造深度融合，打破“重技能、轻品德”的培育误区，让职业素养培育始终围绕“立德”展开，以“立德”引领“成才”，以“成才”践行“立德”。这种核心导向，根植于人的全面发展理论，是对马克思主义关于人的全面发展思想的继承与发展，强调职业素养的培育不仅是职业技能、职业行为的提升，更是职业道德、职业信念、职业担当的塑造，让大学生在掌握职业所需能力的同时，树立正确的职业价值观、职业伦理观。培育体系的构建，始终坚持育人为本的理念，将社会主义核心价值观融入职业素养培育的每一个环节，突出品德修养的核心地位，注重培育大学生的敬业精神、诚信意识、责任担当与奉献精神，让职业素养成为立德树人的重要载体，让每一位大学生都能在职业成长中坚守道德底线、涵养高尚情操，实现个人职业发展与社会价值实现的同频共振。这种导向的确立，彰显了高等教育“育人先育德、育德促育人”的鲜明特质。

　　夯实培育体系的理论根基，强化价值引领的学理支撑。大学生职业素养培育体系的构建，离不开坚实的理论支撑，这种理论支撑既源于立德树人的教育理论，也来自职业素养培育的实践经验，更依托于相关学科的理论成果，形成多维度、多层次的理论支撑体系。立德树人理论为职业素养培育指明了根本方向与价值追求，凸显教育以“立德树人”为本质，职业素养培育作为教育关键环节，需紧紧围绕“育德”“育人”，将道德培育融入全过程。人的全面发展理论为培育体系筑牢重要遵循，它强调人的发展全面且多元，职业素养作为综合素质重要部分，培育时要兼顾技能、品德、思维与心理成长，推动大学生职业素养与个人全面发展齐头并进。职业教育理论、心理学理论等相关学科理论，为培育体系构建提供具体支撑。职业教育理论助力优化培育路径与内容，心理学理论助力我们把握大学生成长规律，让培育举措契合其认知与心理需求。这些理论彼此交融、相互支撑，共同筑牢立德树人视域下大学生职业素养培育体系的理论根基，赋予培育体系科学性、合理性与理论深度，为培育工作推进提供坚实学理支撑。

　　构建多维协同的培育内容，实现品德与素养双向提升。培育内容在职业素养培育体系中占据核心地位。在立德树人视域下，大学生职业素养培育内容需构建“品德引领、技能支撑、素养协同”的多维体系，突破单一技能培育局限，达成职业道德、职业技能、职业能力与职业心理的全方位塑造。职业道德培育是核心所在，聚焦诚信敬业、责任担当、奉献合作等素养，借助案例讲解、情景体验、榜样示范等多元方式，引导大学生树立正确职业伦理观，养成良好职业习惯，使诚信化作职业底色，担当成为职业追求。职业技能培育作为基础，依据不同专业与职业领域需求，针对性开展专业技能与通用技能培育，注重理论与实践结合，助力大学生掌握核心技能，提升职业竞争力，为职业发展筑牢根基。职业能力培育是重要支撑，着重培育沟通协作、创新思维、学习适应等能力，这既是职业发展的必备要素，也是大学生全面发展的重要体现，助其更好适应职业变化与挑战。职业心理培育作为补充，注重培育抗压能力、心理调适能力与职业认同感，引导大学生树立积极职业心态，正确面对职业选择与挫折，实现品德修养与职业素养的双向提升。

　　创新多元融合的培育路径，增强培育工作的实效性。培育路径创新是提升大学生职业素养培育实效的关键。在立德树人视域下，需构建“课堂教学+实践锻炼+校园文化+社会协同”多元融合的培育路径，打破课堂与实践、校园与社会的界限，使职业素养培育全方位融入大学生学习生活。课堂教学作为主渠道，要优化教学模式，把职业素养培育融入各类课程，运用案例、项目、情景等多种教学方式，摒弃单一理论灌输，引导大学生主动思考、积极参与，在学习中提升素养与道德修养。实践锻炼是重要载体，借助校企合作、实习实训等实践平台，让大学生在真实职业场景中锤炼技能、践行道德，将课堂知识转化为实践能力，深化职业认知。校园文化营造重要氛围，打造以职业素养、道德为核心的校园文化，通过主题活动等形式，营造崇尚敬业等品质的校园环境，让大学生在潜移默化中提升素养。社会协同作为补充，加强与社会力量合作，整合资源，引入行业专家参与培育，让内容贴合社会需求，形成协同合力，增强培育实效。

　　健全全方位的保障机制，确保培育体系长效运行。完善的保障机制，是大学生职业素养培育体系得以长效运行的关键支撑。在立德树人视域下，需从制度、师资、资源、评价等多维度构建全方位保障体系，为培育工作稳步推进筑牢根基。在制度保障层面，要制定完备的职业素养培育管理制度，清晰界定培育目标、内容、路径与责任分工，规范各环节工作，让培育有章可循。构建长效机制，推动职业素养培育常态化、规范化开展。在师资保障层面，打造一支复合型师资队伍，兼具职业道德、专业素养与培育能力。强化教师培训培养，鼓励其深入企业积累实践经验，以便更好融入培育工作。邀请行业专家、企业骨干担任兼职教师，充实师资力量，提供专业支撑。在资源保障层面，加大资源投入，完善校园实训设施与实践基地建设，打造职业素养培育资源库，整合优质资源。借助数字化技术搭建线上平台，拓展培育渠道，提升培育的灵活性与便捷性。在评价保障层面，建立科学完善的评价体系，采用过程性与结果性评价相结合的方式，从多维度开展评价。建立反馈机制，依据评价结果优化培育内容与路径。

　　强化培育体系的育人实效，推动价值引领落地生根。在立德树人视域下，构建大学生职业素养培育体系，最终目标是实现育人实效最大化，使职业素养培育成为落实立德树人根本任务的关键路径，助力大学生提升素养、涵养品德、坚定信念。强化育人实效，要始终以价值引领为纲，将立德树人贯穿培育全程，让每项举措、每个环节都紧扣育人目标，注重道德涵养，确保不偏离“育德育人”方向。培育需突出针对性与个性化，依据不同专业、年级大学生的特点与职业发展需求，制定专属培育方案，摒弃“一刀切”模式，贴合大学生实际，提升培育实效。要推动培育成果转化，引导大学生将素养、品德转化为学习动力、职业追求与行动自觉，在学习实践中践行道德、锤炼技能，成长为新时代优秀大学生。要重视培育经验总结推广，及时梳理好做法、好经验，优化体系、创新路径，让培育体系在实践中完善提升，实现“立德”与“成才”有机统一，为高等教育与社会发展提供有力支撑。

　　立德树人视域下构建大学生职业素养培育体系，是新时代高等教育落实育人根本任务、契合社会发展需求的关键举措，也是助力大学生全面发展、达成个人与社会价值统一的重要路径。该体系以立德树人为根本指引，依托理论支撑，围绕多维培育内容，借助多元融合路径，凭借全方位保障机制，推动道德与职业素养培育深度融合，凸显高等教育“育德育人”本质。立足新时代新征程，需持续深化该体系探索实践，优化内容、创新路径、完善机制，强化育人实效，让职业素养培育贯穿大学生成长全过程，培育出更多德才兼备的新时代大学生，为推动经济社会高质量发展注入持久的人才动力。

　　【本文系教育部职业院校教育类专业教学指导委员会“立德树人视域下职业院校学生职业素养培养的意义及实践探索”（JZW2024-GGKB-41）研究成果】