高校思政课教师是高校意识形态工作队伍的重要组成部分。在马言马、在党言党既是高校思政课教师的主要责任，也是高校思政课教师的基本素质。“马”是高校思政课教师的“本”，“党”是高校思政课教师的“根”，没有了“根本”，高校思政课教师又何以立身处世、为人师表。

　　在马言马、在党言党是“模仿”不出来的，这是思想政治觉悟在日常教学行为上的生动体现。深入浅出地讲“马”，情真意切地言“党”，正是通过高校思政课教师的言传身教，思政课堂的感染力才能够油然而生。在这一刻，高校思政课教师的政治觉悟水平也得以具象化呈现。

　　事实上，高校思政课教师的思想政治觉悟水平理应高于其他专业课教师。高校思政课教师既要做到专业技能精湛，也要达到政治觉悟一流。因为开展高校思政课的基本目标之一就是提升高校青年的思想政治觉悟。鉴于此，广大高校思政课教师应该围绕学校党组织生活的高质量开展，并且结合集体备课、日常考察、红色研学、暑期实践等，不断加强自身的思想训练和政治历练。在此基础上，高校的马克思主义学院可制定规范化的考核标准，按月、按学期、按整学年，对高校思政课教师的思想政治觉悟水平进行必要的评估与考核。

　　推进高校思政课建设守正创新，实现内涵式发展，亟须“思政人”的奉献精神。对于高校思政课教师而言，站稳讲台、面向学子、服务发展应该是检验思想政治觉悟水平的重要标准。特别是要在高校思政课堂上讲好脱贫攻坚故事、民族团结故事、跨越发展故事、振兴中华故事，从而成功打造出新时代独具特色的思政金课。思政金课需要持之以恒培育、试点、推广、完善和创新。

　　政治理论功底“好”是高校思政课教师“思想政治觉悟”的应有之义。实践证明，“抬头率”是和思政课教师的理论驾驭能力成正比。只有做到理论上的“融会贯通”，讲课才能“收放自如”。高校思政课教师应该练就“上台能讲，下来能写”的本领，而这一切都离不开深厚的思想政治理论功底。

　　“做学术”和“讲思政”具有内在的逻辑关联。对于思政课教师而言，要给学生“一碗水”，自己首先就要有“一缸水”。这“一缸水”在很大程度上是要靠做学术来持续积累的。为了上好思政课，教师必须努力积聚起思想政治理论功底上的“一缸水”。

　　高校思政课是一种常态式、规模型、建制化的思想政治工作。高校思政课教师的水平，也要充分体现到思想政治工作的能力上。实际上，高校思政课堂就统合着传授创新理论知识和从事思想政治工作两个方面。其中，传授创新理论知识是“显”，从事思想政治工作是“隐”。没有这个“隐”，高校思政课同样不能完全达到立德树人的理想效果。

　　鉴于“隐”的立德树人目标，高校思政课教师既要将教材体系转变为教学体系，也要将教学体系延展为思想政治工作体系。把教学体系延展为思想政治工作体系，需要高校思政课教师在关注、理解、研究、爱护青年学生的基础上，形成较强的青年思想政治工作能力。

　　从事思想政治工作，归根结底是做人的工作。所以，高校思政课教师既要具备宏观叙事能力，也要拥有心细如发的心理洞察能力。思政课教师在讲授创新理论的同时，还要结合自身的家国情怀、社会阅历、生活感悟，通过真挚的情感、生动的语言，努力将社会规律叙事、历史抉择叙事、道路探索叙事、人生追求叙事内化成为青年学生的真理观、历史观、道路观、世界观、人生观、价值观。对于青年学生而言，某个知识点也许会在考完试后逐渐淡忘，而这些“观”却能够深刻影响着他们的一生。

　　为了更好地突出高校思政课中的思想政治工作叙事，需要紧密结合青年史、民族风、边疆情、田野热、生态范等展开。高校思政课教师既要深入挖掘红色研学、国情调研、社会实践中的思政元素，又要全面介绍杰出历史人物的生平，重点宣传当代先进人物的感人事迹。在这样的条件下，高校思政课中的思想政治工作就会更加形象、立体。高校思政课才能够有效激发广大青年学生关注历史、热爱人民、建设国家的巨大热情，从而帮助新时代青年群体建立起强烈的自信、有力的担当、深厚的情怀。