会议现场
中国社会科学网昆明讯（记者 张培君 通讯员 黄江） 为深入学习贯彻党的二十大、党的二十届四中全会精神，深刻领会习近平总书记关于思想政治教育的重要论述，精准落实《中国共产党思想政治工作条例》，持续推动新时代思想政治教育基础理论研究的高质量发展，由北京科技大学思想政治工作研究院、安徽师范大学马克思主义学院、武汉大学主流意识形态研究院联合主办，《学校党建与思想教育》编辑部、《高校辅导员学刊》编辑部联合协办的“第六届思想政治教育基础理论研究高峰论坛”于3月21日在安徽芜湖举行。来自北京、上海、辽宁、海南、青海、陕西、云南等地40余所高校与研究机构的近百名专家学者参加了本次论坛。
安徽师范大学党委常委、副校长高峰致辞，阐述了本次论坛举办的缘由和目的。北京科技大学思想政治工作研究院院长、教育部思政司原司长冯刚在致辞中表示，中共中央印发的《中国共产党思想政治工作条例》，是对中国共产党思想政治工作的规律性总结，对思想政治工作实践具有重要的指导意义，同时也为思想政治教育学科发展指明了方向。结合论坛主题，他从宏观上强调，要深化数字社会思想政治教育方法体系构建，推动线上线下思政工作深度融合；要厘清思想政治教育与思想政治工作等核心概念，推动研究从学校主阵地向企业、农村、社区、新兴领域等全领域延伸；要立足实践总结提炼、丰富完善思想政治教育理论体系，在理论与实践的双向互动中推动学科建设提质升级。他呼吁思政学科研究者打开视野、主动担当，深耕相关议题研究，在时代课题中贡献学科智慧。随后，论坛24位专家从思想政治教育研究的视点、视野到视域三个模块开启主旨报告。
围绕知识生产视点，探究思想政治教育基础理论
中国人民大学教授刘建军聚焦基础概念，作了题为《思想政治教育研究中的概念辨析方法》的报告。他从概念源流辨析、概念语义辨析、概念关系辨析、概念语用辨析四个方面梳理归纳了对概念本身进行研究的方法，呈现了思想政治教育基础理论研究概念辨析的新视点。武汉大学主流意识形态研究院院长项久雨以《数智与思政》为题，从本体论角度重构数智空间中人的生存离散与凝聚，从认识论角度警示智能认知中真理的显现与遮蔽、从价值论角度强调数智洪流中意义的遵循与持守，深刻分析了思想政治教育基础理论研究的数智在场。上海交通大学马克思主义学院教授史宏波以《向新推进思想政治教育知识生产》为题，强调构建思想政治教育研究基础理论研究，应破除“旧观念”、变革“旧结构”、转换“旧模式”、优化“旧框架”，推动自主知识体系建设。四川大学马克思主义学院教授李辽宁以《思想政治教育方法体系构建的三重审视》为题，指出思想政治教育基础理论研究必须关注思想政治教育方法体系的构建。他认为，思想政治教育方法体系不仅具有工具性，更有价值性，应在方法上推动知识生产。
在关于概念辨析、数智思政、知识生产、方法构建的精彩发言后，浙大城市学院马克思主义学院教授鲁明川围绕思政叙事、安徽师范大学马克思主义学院副教授孙艳秋基于思想政治教育主要矛盾的目标构建、安徽师范大学马克思主义学院副教授郭超围绕思想政治教育学科边界发表了基础理论研究方面的创见。学者们对思想政治教育基础理论的专业探讨，不仅为思想政治教育进一步研究夯实了基础，还为学科建设的知识生产提供了学者视点，彰显了与会者的理论自觉与学科自信。
面向数智时代视野，审视思想政治教育前沿问题
这一模块面向数智时代视野，探讨思想政治教育面临的新技术、新现象、新政策和新概念，审视思想政治教育的前沿问题。电子科技大学马克思主义学院教授吴满意在《当AI“读懂”感情——思政教育文本情感分析的可供性转向》主旨报告中表示， AI参与思政教育文本情感分析存在工具理性的三重僭越，主张通过引入可供性视角，构建“价值—解释—验证”一体化模型，推动AI从单纯工具走向教育赋能。浙江大学马克思主义学院教授代玉启作题为《思想政治教育如何迎接大众学术时代的到来》的学术报告，他认为在数智时代，知识民主化和多元创作群体共同推动学术走向大众，思想政治教育要积极看待和迎接这一“晴雨表”、“新赛道”和“风险场”，主动借船出海，在人才塑造上培养兼具专业深度与公共情怀的学术摆渡人。上海师范大学马克思主义学院教授石书臣以《关于“思政引领力”话语定位的思考》为题，从概念话语、内容话语、功能话语、场域话语等方面指出思政引领力包括思想指导力、政治主导力、理论说服力、价值导向力、精神激励力，因而要做好数智新视野的话语定位。东南大学马克思主义学院教授陆永胜阐述了《强大思政引领力的数字叙事》，并表示把握思政引领力的关键在于认清数智势能。
聚焦铸魂育人视阈，共话思想政治工作理论与实践
中山大学马克思主义学院教授李辉以《中国共产党思想政治工作条例》为切入点，论析了其关于思想政治工作定义的学科价值，他认为思想政治教育不能仅限于狭义课堂教学，而应在更广阔的思想政治工作实践体系中全面理解和把握学科的核心概念、学科边界与课程关系，走出将学科简单等同于“德法课”的窄化困境。复旦大学马克思主义学院教授董雅华以《中国共产党思想政治工作地位理论再认识》为题，强调思想政治工作仍然是一切工作的生命线，当下更具有巩固执政领导力、激发精神感召力、发挥思政引领力、凝聚价值整合力的重要意义。西南大学马克思主义学院教授王永友以《中国特色社会主义文化精神凝聚力“四问”》为题，对“力从何来”“凝聚何力”“聚力何难”“以何聚力”进行了深刻探讨。同济大学马克思主义学院教授薛念文以《中国共产党红色基因在思想政治教育中的传承机制研究》为题，提出要以高度的历史自觉和文化自信，构建起既有历史厚度、又有时代温度，既具理论深度、又富实践力度的红色基因传承机制，实现从精神谱系到时代新人的质变。大连理工大学马克思主义学院教授王嘉以《数智时代理想信念教育常态化的空间转向》为题，指出价值引领与制度规范、技术自主与素养强化、实践导向与情感激发的内在关系，进而提出把握数字时代理想信念教育的空间维度和技术逻辑的重要性。青海大学马克思主义学院教授杨玢以《坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进的理路与进路》为题，从为何、何以、如何三个方面探讨了同步推进思政课教学问题，深刻回答了民族地区怎样上好思政课话题。南开大学马克思主义学院教授余一凡以《新时代人生观教育的新问题》为题，直击基于百年未有之大变局、战略全局和人工智能带来的三个方面问题，深入剖析了新时代人生观教育的路径指向。江南大学马克思主义学院教授陈绪新基于教育者的视角，阐述了《新时代思想政治教育者的五项修炼》，强调铸魂育人工作需要关注“人”，在思想、政治、教育三个维度上提升教育者的自我修养。湖南大学马克思主义学院教授吴增礼作了题为《“美式斩杀线”与“中式兜底网”：高校思政课比较案例教学研究》主旨报告，他将“美式斩杀线”与“中式兜底网”这一网络隐喻转化为思政课比较案例，通过理解中西方在制度呈现、治理逻辑、价值内核和文明根基上的差异，并据此提出以比较案例提升思政课教学效能的实践进路。合肥工业大学马克思主义学院教授牛小侠以《数智技术赋能“大思政课”立体感知教学法》为题，从数字技术打破时空限制赋能场景教学和利用人工智能赋能虚拟仿真教学空间两个方面探讨具身教学，提出了感知教学法。另外，山东医药大学教授卜建华、海南医科大学马克思主义学院教授邹庆华、安徽农业大学马克思主义学院教授苏洁还结合专业特色，分别以《个体化趋势下青年时代使命担当的样态呈现及重构路径研究》《医学人文融入思政教育的协同育人路径》《延安时期红色报刊的思想政治教育功能及其贡献研究》为题作了精彩报告。在这一模块，学者们聚焦铸魂育人的目标指向，把政策、教育、课堂紧密联系起来，深刻彰显了作为思政研究者和教育者的学者担当。
安徽师范大学马克思主义学院教授王习胜作论坛总结。他表示，本次论坛的思想碰撞从基础理论、到前沿问题到工作实践，涵盖了思想政治教育的视点、视野与视域，对全体与会者来说，是一次思想盛宴。接着他分享了安徽师范大学在坚守思想政治教育基础理论研究方面的团队建设、学术史研究以及《新时代思想教育名家文库》建设情况。他认为，基础理论是厚积薄发的根基。但这个理论不是指望一个人去研究，而是需要学者们一次次思想的碰撞，更需要学者们在铸魂育人的实践中推动思想政治教育研究进一步走深走实。
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