发挥高校人才培养优势，夯实乡村振兴发展基础

　　高校是人才的摇篮，应当在培养、输送乡村人才队伍方面发挥优势、承担责任。一是确立“新农人”培养目标。这就要把“懂农业、爱农村、爱农民”确立为乡村人才队伍建设的育人目标。三者是一种交互合力的关系。这一育人目标的实现，需要高校与地方协同推进。二是优化“新农科”专业设置。高校要锚定国家重大战略需求，面向新农村、新农业、新农民，主动适应变革，以创新方式培养复合型人才，切实推行“科技小院”、乡村振兴等专项研究生招生项目，使一批研究生层次的应用型人才脱颖而出。另外，高校与地方需要持续互动，周期化常态化优化涉农专业设置，以切实增强乡村人才需求与高校人才培养供给的匹配度。三是创新人才培养模式。一方面，将“土专家”“土秀才”等乡村人才引进高校课堂，与高校教师一同开展专业技术技能教育，在丰富课堂教学内容的基础上，培养学生理论与实践相结合的自觉性。另一方面，将高校教师与学生引入“田野”，拓展他们对乡村的认识，并将其所学的理论知识应用于农村，打通理论与实践之间的“梗阻”。四是灵活合理用好人才。通过构建乡村人才的委托培养与定向就业体制以及地方各种优惠性政策，强化高校的“推力”与地方的“拉力”，进而形成“合力”，吸引人才到乡村就业甚至安家。通过建立高校科技人员等各类人才到乡村挂职等制度，推动人才周期化滚动化服务乡村。通过地方与高校协同开发周期性培训课程，长、中、短期培训相结合，集中面授、现场实践、网上授课、网络直播等灵活安排，创新培训方式，使乡村人才的知识与技能在服务过程中不断提升，更好地服务乡村。

　　发挥高校科技创新优势，助力农业关键核心技术突破

　　作为国家科技创新名副其实的主力军，高校应主动将科技支撑乡村振兴纳入自身事业发展总体框架，积极寻求科技创新与乡村振兴两者之间的最大公约数、最佳连接点。

　　一是构建精准服务的科学研究机制，提高成果转化率。高校要深入乡村发现问题，围绕主导产业技术需求展开重点研究攻关，以学科对接产业，帮助乡镇企业解决技术难题。利用高校科研创新平台，协同地方政府、头部企业建立“乡村振兴工作站”“产学研合作示范基地”“科技小院”等，联合开展应用研究，实现科研落地、技术共克、成果共享、价值增益，带动乡村发展。利用互联网平台，开展技术咨询，线上指导和培训乡村技术骨干及农民，全天候助力乡村产业振兴。强化高校校际协同，形成高校帮扶联盟，凝聚合力，实现资源共享，优弱互补，发挥联盟示范带动作用。强化项目协同，形成案例库，坚持典型引领，让好的经验和做法在校际间互学互鉴，并成为有效的工作抓手。

　　二是提升高校科技支撑乡村振兴的能力，加大资金投入力度。各级政府对高校加大农业科技创新投入，建立财政支持农业科技创新的稳定增长机制。对立足优势特色农业产业发展的高校科研项目，予以优先保障支持。创新政策支持力度。完善政策扶持机制，为高校科技支撑乡村振兴提供政策扶持及法律环境保护；支持高校设立乡村振兴学院，构建高素质农民教育培训体系。加快构建多元评价体系。通过完善科技成果披露制度、建立科技计划成果后评估制度、大力发展科技成果市场化评价等，鼓励高校科技工作者把论文写在乡村广阔大地上。

　　发挥高校文化传承优势，为乡村振兴注入精神动能

　　高校在繁荣中国特色社会主义文化，坚定、彰显和筑牢文化自信方面有着显著优势和不可推卸的责任担当。

　　一是坚持为创新驱动服务，聚力文化创新。首先，高校应深入开展乡村文化资源普查工作，了解和掌握区域内乡村文化资源数量、存在状态，对乡村文化资源的历史价值和文化价值进行再认识，进行分门别类的梳理，作出科学甄别与取舍，研究制定科学性、系统化、差异化的规划及保护措施。其次，多措并举推进乡村文化资源的活化与转化。围绕着乡村历史文化、历史名人、民风民俗、口传历史等进行调查研究，撰写论文或报告文学。设立乡村文化振兴研究专项，组织教师开展相关的理论研究，并资助出版学术专著。再次，着力提升乡村文化的传播。高校按照“田野调查、研究转化、立体传播、赋能振兴”的新路，帮助村庄建立“音视图文”一体化、立体化的文化传播体系，建立乡村文化资源数据库；将地方优秀乡村文化有机融入高校思政课堂或者为大学生开设乡村文化研究人文选修课，并做到理论与实践、线上与线下相结合；围绕特色乡村文化资源、重要农业文化遗产、“乡村文化+”开展大学生社会实践；通过数字化应用，激活现有文化资源。通过加强校地合作，高校深度参与到乡村文化资源的数字转化和开发之中，借助数字技术活化优秀乡村文化。加强农业文化遗产档案数字化建设，促进数据依法向社会开放。丰富沉浸式体验、互动式体验等活态传承形式，进一步拓宽农业文化遗产传承应用场景。

　　二是坚持为提升农村精神文化建设服务，聚力文化普及。高校组建科技志愿服务队伍，打造专业科普团队，深入乡村组织开展科技下乡、科技活动周、科普报告、科技培训、科技咨询服务等活动，不断扩大科普宣传教育覆盖面；充分发挥高校科普场馆、实验室等面向乡村民众的科普展教功能，持续放大流动科技馆、科普大篷车、科普融媒体等的作用，大力提高农民科学素质。