内容摘要：然而，诸多事例表明乡村教育衰落态势明显，例如乡村学生竞争力下降、乡村教师教学动力缺乏、乡村学校的组织结构和精神面貌趋于松散等。其深层致因在于，乡村文化的弱化加剧了乡村教育的衰落。在乡村文化“荒漠化”和城乡文化差距拉大的双重影响下，当下乡村文化发展关键在于处在乡村的有文化的承接体——乡民、乡村教师和乡村学生。正是由于乡村常住人口受教育程度的比较性劣势和乡村学校优质师资与生源的向城流失，导致乡村教育质量提升失去前提。与此同时，推动乡村教师走进乡村社区，带动乡民积极参与学校教育，以营造良好的乡村教育文化氛围，构建“社会—学校—家庭”教育互补与教化体系，从而扭转乡村文化弱化的实际，以期实现乡村教育质量的提升。
关键词：乡村教育;教育质量;生源;乡村文化;学校;教育程度;人口;流动;乡村教师;向城
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乡村教育的兴衰牵系我国教育的总体性发展，关涉半数国人的福祉。提升乡村教育质量历来被社会各界所重视。尤其在近前，党和政府多方举措，意欲破解乡村教育发展的系统性难题。然而，诸多事例表明乡村教育衰落态势明显，例如乡村学生竞争力下降、乡村教师教学动力缺乏、乡村学校的组织结构和精神面貌趋于松散等。为何在向农供给不断增强的背景下，乡村教育发展实际会出现如此大的落差？其深层致因在于，乡村文化的弱化加剧了乡村教育的衰落。
在乡村文化“荒漠化”和城乡文化差距拉大的双重影响下，当下乡村文化发展关键在于处在乡村的有文化的承接体——乡民、乡村教师和乡村学生。这三类群体的受教育程度和对文化的态度决定了乡村文化的发展走向和乡村教育质量提升可能达到的高度。然而，城镇化的推进使得乡村人口向城持续流动，导致乡村文化的弱化更为突显，体现有三。
