随着人才培养需要的日益增长，各种专业英语教材应运而生。资料图片

    大学英语是基础教学阶段英语教学的提高和拓展，而职场英语能力不仅要求获得职业领域进行交流的能力，还要求学生获得人文性的跨文化交际能力。将大学生职场英语能力的工具性质特点与语言的人文性诉求结合起来，能提高就业率和工作适应力，培养学生的综合素质。自教学改革以来，英语教学经历了从注重培养阅读能力，到侧重培养交际能力，再到当前关注培养跨文化交际能力的三个阶段。

　　职场英语从不同专业角度看名称有所变化，本文所谓职场英语泛指在非英语母语环境下，在办公场合使用的书面或口头英语语言。不区分学术类的或商务类的或工程类的等具体细化概念，是希望学习者在某一专业或职业能力方面，将英语知识作为职业能力实现的专门化手段，它不等同于专业知识的传授，而是侧重语言知识的输入，以及与专业目的相匹配的语言应用能力培养。

　　作者采用问卷调查方法，选取2015年毕业的应届本科毕业生作为调查对象，其中50名来自黑龙江大学，50名来自哈尔滨工业大学，共发放问卷100份，回收94份，回收有效率94%。学生专业涵盖中文、经济、物理、航空科技和电子工程五个专业。对回收问卷进行编码整理和初步分析，利用克莱特量表及文学性质反馈分别作出类属分析和情境分析。

　　调查问卷表明，应届本科毕业生在求职过程和即将到来的职业生涯中意识到，用人单位要求自己不仅要具有专业素质，还对英语能力提出具体要求。比如能迅速准确地进行英文技术资料阅读、能用英语进行日常办公口头交际、能清晰无误地书面回复涉外工作电邮信函等。在问卷中，认为阅读能力最重要的为81.9%，人数77人；认为口语能力最重要的为79.8%，人数75人；认为写作能力最重要的为76.5%，人数72人。