内容摘要：在博物馆的现场讲解中，有一种特殊的“了讲解”。其次，它主要用于现场讲解语体，多见于判断句，一般出现在说话人发生位移或正在位移（含视线转移）的情境。语料考察发现，该类“了”的使用并不随意，它是言者单向用来与听者交互的手段，帮助言者提醒听者位置、知识状态等的改变。本文在真实语料（4小时录音转写）的基础上，考察此类“了”使用的限制条件、表达功能和“交互”特征，并结合知域理论分析用于交互的句尾“了”用法产生的动因。
关键词：讲解;关键词;语料;上海师范大学人文与传播学院;上海海事大学国际教育学院;考察;刘娅琼;录音;判断句;博物馆
作者简介：
【摘要】
在博物馆的现场讲解中，有一种特殊的“了讲解”。首先，它用于句尾，但与表示事态变化的“了。”有较大的差异。其次，它主要用于现场讲解语体，多见于判断句，一般出现在说话人发生位移或正在位移（含视线转移）的情境。此外，它可以省略，不影响所在句子的命题意义。语料考察发现，该类“了”的使用并不随意，它是言者单向用来与听者交互的手段，帮助言者提醒听者位置、知识状态等的改变。本文在真实语料（4小时录音转写）的基础上，考察此类“了”使用的限制条件、表达功能和“交互”特征，并结合知域理论分析用于交互的句尾“了”用法产生的动因。
【关键词】
了讲解 交互位移 知识状态
【作者简介】
刘娅琼,上海师范大学人文与传播学院，上海海事大学国际教育学院。
