中国教育报刊社：融合用好“三板斧”

　　□中国新闻出版广电报记者 李淼

　　截至今年7月，《中国教育报》微信用户已接近100万，在各类新媒体排行榜中位列行业媒体之首；今年3月上线的网络评论互动平台“蒲公英”，4个月内聚集了1500名评论员，编发优质评论1200多篇，成为引导主流舆论的全新平台；中国教育报刊社旗下《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《中国高等教育》、《神州学人》、《中国民族教育》、中国教育新闻网、神州学网和“蒲公英”，两报四刊三网“九大金刚”也初步形成了传统媒体和新兴媒体一体化发展的格局。

　　总结中国教育报刊社媒体融合的经验，中国教育报刊社社长李曜升认为关键在于扣脉入轨，踩准了中央全面深化改革和推动媒体融合的节拍。并且如果没有教育部党组的空前重视、鼎力支持，改革将举步维艰，融合也会出师难捷。

　　改革，拉动融合的马车

　　“生产关系不变，体制机制不改，融合只能是纸上谈兵。”在李曜升看来，没有改革打下的坚实地基，真正意义上的融合就无从谈起。

　　2014年，瞄准“人才缺乏向上流动的业务通道”“各编辑部各守一摊，跨界融合受到制约”“经营机制不活，钱袋子鼓不起来”等体制机制顽疾，中国教育报刊社启动了合并组建20年来，力度最大、最深入、最全面的系统性改革。

　　改革打破了“各自为政”，两报四刊三网形成一个“指挥部”，全社共下一盘棋，为融合扫清了体制机制障碍；改革打破了“大锅饭”，按照现代企业薪酬体系，强化绩效考核，多劳多得、优劳优得，为融合解决了干劲儿不足的问题；改革打破了“官本位”，变“采编优则管”的独木桥为业务与管理相互融通的立交桥，年轻人有了更大的发展空间，为融合释放了发展活力。

　　“三位一体”的生产关系变革推动了媒体融合的实现。今年全国两会，《中国教育报》微信用H5形式解读政府工作报告，24小时内阅读量突破百万。“在以往的传统媒体时代，这简直不可想象。”中国教育报刊社副总编辑、全媒体中心主任周飞坦言，以往的两会报道可谓《中国教育报》的“独角戏”，而今年则成为报刊社全员的新闻大生产。新闻素材一次采集生成多个产品在不同的终端发布——报纸出深度、杂志出思想、网站出整合、新媒体出交互，各媒体互融互通，实现了一体化运行。