在多哈举行的世界教育创新峰会（WISE），荟萃交流世界范围内教育创新的最新成果。作为一场思想的盛宴，议题之丰富令人目不暇接。 

　　关于教育创新的讨论，一直有两个不同的方向。一是挟科技创新之神力，畅想未来教育和颠覆传统学校具有超越性的思想和批判的力量。WISE关于“2030年的学校”的调查，寄托了这样革新的创见和预言。 

　　另一个方向是面对现实，它要回答的问题是创造力是可以培养的吗？在现实的学校中如何培养创造力？孩子如何才能成功？这显然更为艰巨，也更为重要。 　　 

　　有意义的玩耍比学习成绩重要得多 

　　哈佛大学创新实验室的托尼·瓦格纳教授的著作《创造创新者：如何打造将会改变世界的年轻人》被译为10种语言。他在题为《创造创新者》的主题演讲中提出，创造力是与生俱来的。 

　　为什么一个4岁的孩子每天有100多个问题？为什么随着教育年限的增长，问题越来越少？瓦格纳教授的观点是：学校在起着阻碍创新的作用。“创新是团队运动，学校却鼓励个人竞争；创新发生在不同学科的交界点，学校却在将知识箱格化；创新要求教师成为学习教练，现有教室文化却是消极的；没有试错就没有创新，学校却充满厌恶风险、惧怕失败的文化；鼓励玩耍、激情和信念才能造就创新者，而学校却太注重外部动机。” 

　　显然，只有知识是不够的，我们需要培养能够解决问题的人。因为“我们这一代人可以去‘找’一份工作。但是将来我们的孩子则需要‘发明’一份工作。” 

　　但是，怎样培养年轻人解决问题的能力？瓦格纳提出了“七大生存技能”：问题解决与批判思维能力；合作与领导力；灵活性与应变力；首创精神与创业能力；有效的书面与口头表达沟通能力；信息的获取与分析；好奇心与想象力。