内容摘要：要么让孩子过早接触一些与其年龄特征不适应的中外名著、古诗古文等，甚至只要求孩子阅读对文化课有帮助的书籍，比如写不好作文，就看作文参考书籍，成绩不好就多看教辅书籍……老师与家长让孩子的阅读功利化，不外乎是想为孩子的能力发展奠定基础。这就要求大人们摒弃阅读功利化的观念，克服强迫孩子一定得读什么的毛病，多了解孩子们的阅读需求，多尊重孩子们的自身喜好，让他们自由地阅读适合自己年龄特征和天性的书籍，这样才能激发、呵护其阅读兴趣，对图书产生美好愉悦的情感。
关键词：孩子;书籍;功利性阅读;智力开发;老师;阅读功利化;阅读兴趣;文化课;家长;图书
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如今，“功利性阅读”确实在儿童阅读中盛行：很多老师、家长将阅读作为教会孩子识字识数、智力开发或获取其他信息与知识的主要工具；要么让孩子过早接触一些与其年龄特征不适应的中外名著、古诗古文等，甚至只要求孩子阅读对文化课有帮助的书籍，比如写不好作文，就看作文参考书籍，成绩不好就多看教辅书籍……老师与家长让孩子的阅读功利化，不外乎是想为孩子的能力发展奠定基础。但“开卷”太功利，未必对孩子有益。在功利性阅读之下，孩子不是为喜欢而阅读，不是自由地阅读，这就相当于变相摧毁了孩子们的阅读兴趣，剥夺了他们的阅读乐趣。故此，我们必须重视并纠正孩子们的“功利性阅读”现象。这就要求大人们摒弃阅读功利化的观念，克服强迫孩子一定得读什么的毛病，多了解孩子们的阅读需求，多尊重孩子们的自身喜好，让他们自由地阅读适合自己年龄特征和天性的书籍，这样才能激发、呵护其阅读兴趣，对图书产生美好愉悦的情感。
