数字技术呈指数级增长，从根本上改变了人与人之间的关系以及人们对现实的认知，并将持续重塑世界。更多不确定性与风险也随之而来，纳米技术、扩展现实技术、基因工程、人工智能、量子计算等尖端数字技术的发展，将不断为脑机接口、合成生物学、生物电子学、再生医学等领域的进步开启新的大门。这些数字技术的发展速度远超我们将其充分融入日常生活的速度。

　　数字化影响到了人们生活的各个层面，相应地，数字素养也应成为人们必备的能力。数字素养不单是技术能力，更是培养人们成为负责任公民的关键途径，还是人们有效参与经济社会活动和适应未来发展的重要能力。在未来，数字技术将与学科专业知识同等重要，对未来的工作表现起着至关重要的作用。具备数字素养的人能够更好地进行自主学习，提高学术研究能力，达到跨学科和国际化合作要求。

　　数字技能是未来就业岗位最迫切需要的能力之一。数字素养涵盖多种知识与能力，包括运用新兴数字技术查找、挑选、创建以及发布内容。它还与批判性思维能力紧密相关，在使用数字平台进行研究、团队合作以及交流时，需要学会如何找到可信的在线资源、识别偏见并理解数字内容的含义。数字素养对于强化人们的批判性思维、提升全球意识、改善沟通技能以及优化就业前景至关重要。

　　高等教育机构有责任培养学生的数字能力，使他们成为具备数字素养的公民。这对数字基础设施、教师培训以及课程更新等提出了更高要求。教师、教学设计者以及信息技术专家应通力合作，创造出符合教学规律的应用程序。将数字扫盲纳入课程，同时注重数字技能的学科背景，将其与个人研究领域相关联。例如，在人文学科中，数字素养的提升可以着重体现为培养学生学习使用数字档案、文本分析工具或在线协作工具；在科学领域则是让学生更好地学习数据可视化软件、模拟工具和数字实验笔记本；对于艺术类学生来说，可以培养他们创作数字艺术作品、设计图形或在表演中使用数字平台；在商科学习中，学生可以通过学习使用分析软件，以及数字工具等提高数字技能。总而言之，学生需要获取与之专业相关的最新数字工具、在线学习平台以及技术支持。

　　高校需要引入评估体系，监测学生在学习数字技能方面取得的进展。这种评估体系需要有明确的标准，以反映各种数字知识、技能和能力。高校还需通过调查、小组讨论以及课程评估等手段，对学生和教师进行评估，不断完善其数字提升计划。通过使用这些以证据为基础的方法进行评估，高校将更有理由相信他们的数字提升计划符合师生的需求，并将有助于学生在学术和专业上取得成功。

　　（练志闲/编译）