内容摘要：延安整风运动是中国共产党第一次全党范围内的整风运动，也是一次成功的马克思主义学习实践，其许多做法在建设学习型政党的今天仍然具有普遍的指导意义。延安整风运动的经验启示我们：建设学习型政党，必须重视全党理论学习，努力提高全党的理论水平；要努力把学习成效转化为解决问题的实际能力；要重点加强对党员干部的学习；要健全学习制度，构筑保障学习的长效机制。

   关 键 词：延安整风运动  经验  学习型政党  启示

   作者简介：李冬平，男，汉族，江西新余人，中南财经政法大学2011级硕士研究生，主要从事马克思主义中国化与中国现代化研究。

学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。中国共产党是一个高度重视学习的政党，十八大总结党的学习经验，指出要“增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”党在延安整风运动时期就形成了一套系统的学习制度，在学习型政党建设方面取得了重大的成就。总结党的延安整风运动时期党加强学习方面的经验，对于新时期学习型政党建设具有重要意义。

一、学习型政党的理论概述

“学习型政党”从概念上讲，它来源于学习型组织、学习型社会。20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出终身教育的概念及学习型社会的基本内涵，引起理论界的高度重视。20世纪70年代初，联合国教科文组织提出创建学习型社会。20世纪90年代美国彼得·圣吉（Peter senge）首次提出了学习型组织的概念。他认为，“学习型组织的基本含义，是持续开发创造未来的能力的组织，以英文直译，可为“学习中的组织”，或“学习实践中的组织”，或“获取知识和能力过程中的组织”，旨在强调其精神取向和行动能力。”^[1](P15)但是西方政治家和学者都没有明确提出“学习型政党”的概念。

学习型政党概念是中国国内借鉴西方学习型组织和学习型社会等概念首创，2004年10月，党的十六届四中全会提出要“重点抓好领导干部的理论和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党”^[2](P32)第一次向全党提出了建设学习型政党的任务。党的十七届四中全会逐步完善党内各项学习制度，提出了建设“马克思主义学习型政党”的战略目标。在党的理论创新的指引下，国内学者对“学习型政党”的研究大大加强。戴焰军认为，所谓学习型政党，“就是不断学习、善于学习、努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验的政党。”^[3](P12)《科学发展观百科辞典》中对学习型政党界定为“通过党的体制、机制创新，形成全党有组织地持续开展各种行之有效的学习，以提高全党的理论思维和战略思维能力，增强党的凝聚力，激发党员的积极性、主动性、创造性的机制。”^[4](P374)于景森认为，学习型政党从本质上讲，不是研究建设一个什么样的党的问题，而是研究和探索怎样建设党的问题，是加强党建的科学道路，是改善党的领导的基本方略，是提高执政能力的根本途径^[5](P108)。

二、延安整风运动的历史概述及其学习经验

抗日战争时期的延安整风运动虽然没有明确提出“学习型政党”的命题，但是它是中国共产党重视学习、加强学习，具有划时代意义的一次马克思主义学习运动，也是勤于学、精于用的一次成功实践，其许多做法仍然闪烁着真理的光芒。

（二）延安整风运动中的学习经验

1.加强对马克思主义理论、历史和国情的学习。延安整风时期，党中央根据形势需要，在全党开展学习运动。为了更好地教育广大党员和干部，1941年8月，党中央决定由毛泽东、范文澜、艾思奇等组织编辑马恩列斯关于反对主观主义、形式主义的言论集，中央编辑出版了大量马列著作集等经典的学习资料，主要包括马列原著《共产主义运动中的“左派”幼稚病》、《辩证法唯物论教程》等。此外，对于一个马克思主义政党而言，政党学习并非只是熟知马克思的个别词句，更重要的是运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，“要有目的地研究马克思列宁主义的理论”。^[7](P801)在重视理论学习的同时，党中央对历史和国情的教育也是延安整风运动的主要内容。其中，党的历史文献《六大以来》以及包括22个文件的《整风文献》，其中，既有现实文献如《中央关于增强党性的决定》和领导人报告如毛泽东《改造我们的学习》、刘少奇《论共产党员的修养》等，又有《联共(布)党史简明教程》、斯大林《论党的布尔什维克化》等。通过大量的理论、历史和国情学习，克服了党内错误思想，增强辨别是非能力，使党在思想上达到统一，夺取革命胜利。

2.坚持理论联系实际，“有的放矢”。毛泽东深谙中国的历史与文化，他结合自己的学习、感悟和革命经验教训，曾对学习的本质提出了自己独到的见解：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”^[9](P181)延安整风运动发起的直接动因是党内存在着教条主义的倾向，他们习惯于从马克思主义的个别词句出发，唯苏联和共产国际的指示是从。对此，毛泽东曾批评道：“还有不少的人，把马克思列宁主义书本上的某些个别字句看作现成的灵丹妙药，似乎只要得到了它，就可以不费气力地包医百病。”^[6](P497)他指出：“我们说马克思主义是对的，绝不是因为马克思这个人是什么‘先哲’，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。”^[11](P50-51)他总结道：“理论和实践这样密切地结合，是我们共产党人区别其他任何政党的显著标志之一。”^[7](P1093)毛泽东在《整顿党的作风》中提出了“有的放矢”，他说：“‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准靶；马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。”^[7](P819)“马克思列宁主义之箭，必须用了去射中国革命之的”。^[7](P820)因此，毛泽东号召全党起来打倒主观主义，确立马克思主义的科学态度，就是运用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境做系统、周密的调查和研究，把革命气概和实际精神结合起来，真正做到“有的放矢”。通过延安整风运动的洗礼，广大党员能够切实领会到：马克思主义的普遍真理只有同中国革命的具体实践相统一才能带来革命的曙光。

3.重点加强对领导干部的教育。党员干部是我党的核心力量，在一定条件下，干部决定一切。毛泽东说过：“指导伟大的革命，要有伟大的党，要有许多最好的干部。”^[10](P277)干部教育是党的重要战略任务。延安整风运动是从高级干部特别是中央政治局的干部入手抓全党的教育。毛泽东指出，“此次整风是对全党的，包括各部门各级干部在内”，“主要与首先的对象是高中两级干部，特别是高级干部，只要把他们教育好了，下级干部的进步就快了”。为此，1939年2月，中共中央专门成立了干部教育部。此后，中央先后发布了《关于延安干部学校的决定》等一系列重要文件，明确提出“干部教育第一”的方针。毛泽东还指出：“我们要建设大党，我们的干部非学习不可。学习是我们注重的工作，特别是干部同志，学习的需要更加迫切。如果不学习，就不能领导工作，不能改善工作与建设大党。”^[6](P179)为加强干部教育，抗战时期，党在延安先后创办了中央研究院、中央党校、抗日军政大学、陕北公学、鲁迅艺术学院、医科大学、马列学院、军事政治学院、行政学院、自然科学研究院等干部学校，对党员干部进行教育，仅陕甘宁边区就培养训练了理想信念坚定、全心全意为人民服务的四万多名政治、军事干部以及上千名文化与技术干部。党的领导干部不仅直接参加整风运动，以身作则，做学习的模范，而且特别注意对整风情况进行调查研究，掌握第一手资料，进行具体的指导，从而很好地促进了整风运动的顺利开展。实践证明，只有抓好了领导干部的教育，才能带动全党的教育。

    4.坚持科学的学习方法。延安整风运动，我们党创造了许多切实可行的学习方法。其中较为典型的有毛泽东坚持倡导的“挤”和“钻”的钉子精神，毛泽东指出：要在工作、生产的百忙之中，以挤的方法获得学习的时间，以钻的方法求得对问题的深入了解。他说工作忙就要挤，看不懂就要钻，用这两个法子来对付它，学习是一定可以获胜的。除此之外，还要“坚持区别对待、分类指导与重点突出相结合”以及“坚持古为今用的全面历史的方法”等为党的理论学习和教育贡献了弥足珍贵的方法指导。

三、延安整风运动经验对建设学习型政党的启示

延安整风运动虽然过去七十余年，今天党所面临的形势、任务和党自身的建设状况与那时相比，都呈现出明显的不同。但是，如果从建设学习型政党的角度来重新解读延安整风运动，延安整风运动的许多经验对今天建设学习型政党仍然具有借鉴意义。

（一）建设学习型政党，必须重视全党理论学习，努力提高全党的理论水平

延安整风运动的历史经验启示我们，在重大历史转折关头，重视理论学习尤为重要。随着改革开放和社会主义现代化建设的不断深入，各种新情况，新问题层出不穷，这就更需要大力开展马克思主义教育活动，正确运用马克思主义理论指导我们的实践。江泽民曾指出：“不加强学习，就会处于盲目、被动和落后状态，就不可能取得领导的主动权。”^{[13](P143-145)}

同时，延安整风运动的经验还启示我们，加强党的理论、历史和国情的学习，并做到三者的紧密结合，对于提高学习成效，提高全党的理论水平具有积极的作用。对此，加强全党理论学习，首先应着眼于掌握马克思主义的立场、观点和方法，把握马克思主义活的灵魂和精髓，准确把握当今世情、国情和改革的实情，不断做出新的理论概括；其次，理论学习要与学习科学文化知识、业务知识、党的历史经验相结合，不断地加强理论学习的深度和广度；最后，学习理论知识还要结合时代主题。当前主要是学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习构建和谐社会的理论，用不断发展的马克思主义推进学习型政党的建设。

（二）建设学习型政党，要努力把学习成效转化为解决问题的实际能力

延安整风运动的历史经验表明，建设学习型政党，必须坚持理论联系实际，自觉做到真学、真懂、真信、真用，增强学习的实效性，切实把学习成效转化为解决问题的实际能力。历史一再表明，要真正做到理论联系实际，真正实现马克思主义普遍真理和中国具体实践相结合，是很不容易的。因此，要做到以下两点：一是在读书学习中，要做到真学、真懂、真信，真用，并自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的、教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，坚持一切从实际出发。二是要切实把学习成效转化为解决问题的实际能力。我们提出对科学理论要学习、学习、再学习的同时，还必须重视实践、实践、再实践。只有在不断的实践中才能够学好理论知识。

    （三）建设学习型政党，要重点加强党员干部的学习

学习型干部的生成是建设学习型政党的根本。延安时期的学习运动之所以搞得有声有色，关键是毛泽东和中央政治局对学习运动的高度重视和对活动的亲自领导，党员干部带头学习，从而带动全党的学习。党员干部是中国特色社会主义理论的忠实执行者和模范实践者，党要善于培养和使用勤于学习、会学习的干部，以领导干部的思想理论建设带动全党的思想理论建设，用学习优化班子的工作运行，最终以党员干部素质率先发展影响、辐射、带动全党的学习。首先，领导干部自身应把学习摆在重要位置，把学习作为立身之本，作为一种生活态度、工作责任和精神追求，勤于学习，善于学习，将学习融入工作与生活中，持之以恒，坚持不懈。其次，党员干部要做好表率，形成一种导向，形成一种无形的力量，激励和带动周围大批干部去学习，营造出浓厚的学习气氛，历史经验表明，只有全党充分重视，领导干部作出表率，才能营造浓厚氛围，掀起党员学习热潮。

    （四）建设学习型政党，要健全学习制度，构筑保障学习的长效机制

    邓小平在改革开放初期曾指出：“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”，“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好，可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面”。^[14](P333)以完善的学习制度保障学习型政党的建设，是延安整风运动的有益经验之一。建立健全符合实际、行之有效的学习制度对于促进党员、干部学习科学化、规范化、制度化，推动学习型党组织、学习型政党建设具有根本性的重要意义。为此，首先，要加强在推动学习型政党建设的各项制度建设，加快形成学习型政党的制度配套体系，充分发挥制度建设在建设学习型政党建设中的应有作用。其次，要加强制度的执行力度。再好的制度不执行，也只能是一纸空文。要严格落实学习型政党的各项制度，保证按章办事。

参考文献：

[1][美]彼得.圣吉，第五项修炼——学习型组织的艺术与实践[M]，北京：中信出版社，2009.

[2]本书编写组，中共中央关于加强党的执政能力建设的决定（辅导读本）[M]，北京：人民出版社，2004.

[3]戴焰军，建设马克思主义学习型政党[M]，北京：中共中央党校出版社，2010.

[4]奚洁人,科学发展观百科辞典[M]，上海：上海辞书出版社，2007.

[5]于景森，学习型政党研究[M]，北京：人民出版社，2009.

[6]毛泽东选集(第2卷)[M]，北京：人民出版社，1991.

[7]毛泽东选集(第3卷)[M]，北京：人民出版社1991.

[9]毛泽东选集(第1卷)[M]，北京：人民出版社1991.

[10]毛泽东著作选读(下册）[M]，北京:人民出版社，1986.

[11]毛泽东著作选读(上册）[M]，北京:人民出版社，1986.

[12]周庆辉，从延安时期的学习运动探索当前学习型政党建设中存在问题的解决途径[M]，福建党史月刊，2010（20）.

[13]江泽民，论党的建设，北京：中央文献出版社，2001年版.

[14] 邓小平文选（第2卷）[M]，北京：人民出版社,1994.