当代数字媒介推崇效益、创意和专业的运营理念，这对新闻传播人才的职业素养提出了新的要求。如何使新闻教育适应数字时代所带来的转向，是新闻教育界目前及未来应当长期关注与研究的重点问题之一。与我国一衣带水的韩国，新闻教育发展快速。观察韩国的新闻教育，或可带来一些经验。

　　韩国约有79所大学开设了新闻学相关专业。其中，首尔大学培育出众多优秀人才，其新闻教育具有一定代表性。首尔大学于20世纪50年代初开设新闻学课程；20世纪60年代建立新闻研究所，开设研究生课程；1975年正式成立新闻学院，开设新闻学专业；1997年将专业名称更名为“舆论信息学”，沿用至今。专业名称的更改，顺应了社会发展。随着新媒体的兴起与发展，通信手段、媒体形式也变得多样化，“新闻”已不能充分展示该专业内涵。相应地，该院在课程体系中增加了影像传播、互联网、新媒体等相关课程。在师资结构方面，该院共17名教师，包含13名在职教师，4名名誉教授。13名在职教师中有12人在国外知名大学获得博士学位。在培养目标方面，该院提出，“系统地研究社会的多样化现象，并对之进行深入理解，进一步对报纸、广播、电影、信息产业、广告、宣传等主要的传播领域的创造性技术和理论进行研究和教育。”在课程设置方面，首尔大学新闻专业要求总学分需达到130学分，其中要求通识类选修36学分以上，专业课39学分以上（包含专业必修课10学分）；要求学生修读社会学、心理学、美学等通识类课程，提高综合素质；鼓励学有余力的学生辅修其他学院的课程；专业课课程设置多样，强调互联网全媒体。包含四门专业必修课：传播学入门、舆论信息文化讲座、传播学理论、传播学研究方法。在纯理论课程的基础上，开设了技术与理论结合和实践类课程，如：影像传播、HCI（人机互动）与传播、数字媒介、媒介技术历史、媒介实训等。此外，该校注重对学生批判性思维及法律意识、社会公共事务参与意识的培养，开设了政治传播、媒介法规与制度、媒体产业和政策、竞选和媒体战略等课程。

　　由此可见，韩国新闻教育强调在技术突飞猛进的媒介环境下，培养适应时代变化的高素质人才的必要性。注重技术和理论的研究，尤其是技术培训。众多大学里配备的尖端硬件设备、先进软件也充分说明了这一点。此外，韩国新闻教育还重视媒介环境的影响，新媒体相关课程、实践类课程较多，重视对学生沟通能力的培养。

　　从1975年成立新闻学院至今的40年间，首尔大学新闻学院向社会输送了千余名毕业生。据统计，截至2008年，能够确定就业去向的856名毕业生中，从事专业相关领域的约占62%。其中，24.3%在新闻单位工作，岗位包括报纸记者、电视台PD、电视记者、主持人；17%进入学术界，从事新闻学专业的研究和教学工作；其他与新闻有一定关联的工作者约占20%。大部分毕业生选择新闻行业作为自己的职业领域。

　　韩国认识到数字时代的新闻教育不断改革创新的必要性，这也为中国新闻教育提供了借鉴。我国在重视中国特色新闻教育的同时，也需突破旧有的藩篱，与时俱进，培养能够适应全球媒体环境的综合素质人才。

　　（作者单位：北京外国语大学国际新闻与传播学院）