近年来，关于新闻传媒发展的话题很多。一方面，传统的传媒生产模式和业态在萎缩；另一方面，新的技术手段、内容生产机制和形态在变化、更新，新的发展机会在形成，新闻传媒业面临着前所未有的机遇和挑战。新闻传媒业态和人才需求的变化要求中国新闻教育与时俱进地进行改革。

　　20世纪90年代以来，中国新闻教育在传媒市场和传媒行业发展的带动下爆发式增长，从当初的几十个专业点发展到今天的千余个院系和专业点。以重庆本科高校为例，除了一所医科大学和三所军事院校外，其他十余所高校都设有新闻传播类专业，如果加上传媒艺术类专业，大传媒教育规模更是庞大。但经济社会发展对新闻传播类专业人才的需求也处于尴尬状况：一方面是新闻传播毕业生的规模在不断增大；另一方面则是新闻传媒业界的人才需求难以得到有效满足。社会需求变化要求新闻教育应时而动，技术进步要求新闻教育顺势而为，理念更新要求新闻教育有所突破，新闻教育改革不能仅仅停留在空谈和喊口号，也没有秘诀和捷径。在笔者看来，要做好新闻教育改革，要处理好以下“十大关系”。

　　一、处理好新闻传播学科与亲缘学科、友邻学科的关系。新闻传播学本身的历史并不长，社会学、文学等是亲缘学科，经济学、政治学、管理学、心理学等则是友邻学科，在学科建构中，亲缘学科和友邻学科为新闻传播学发展提供了重要的资源和营养，如果处理不好学科之间的关系，新闻传播学科将会营养失衡和营养不良。

　　二、处理好价值理性与工具理性的关系。早期的新闻教育偏向新闻业务和新闻实践，新闻传播学人才的知识结构应该是社会科学与人文科学的综合，应该既重视实践技能和解决实际问题能力的培养，又重视精神、思维和人文情怀的养成。新闻传播学人才必须是具有事业追求和使命感的人。

　　三、处理好理论、知识与实践、技能的关系。新闻教育曾经被视为“新闻无学”，意即理论需求不高，理论学养不高，只掌握基本知识和采编业务即可。随着新闻传播学的建制化，学科建构趋向稳定成熟，理论系统也进一步完善。近年来，新闻传播学术研究十分活跃，理论化、学术化进程加快，如何处理好新闻传播理论与新闻传播实践技能培养的关系，是一个仍然需要进一步解决的问题。

　　四、处理好传统和创新的关系。中国新闻传播教育历史上有没有好的传统？肯定是有的。比如理论传统、多做多练的实践技能训练传统等。创新如何不颠覆传统，传统如何不阻碍创新，或如何在保留好的传统上进行创新是避免不了的话题。今天，在创新要求十分突出的状况下，对待传统应该深思熟虑，改什么、不改什么应该清晰明了。

　　五、处理好新闻传播学界和业界的关系。应该说，长期以来，中国新闻传播学界是重视和业界合作的。在20世纪80年代、尤其是90年代之后，中国新闻传播业界对新闻传播教育给予了很大支持。但随着新闻传媒业的快速发展，新闻业界无暇更多地顾及和新闻教育的合作，学界和业界的合作沟通减少了。在新的条件下，新闻传播教育学界与业界的沟通合作应该进一步优化和深化，扩大合作面，增加合作渠道、方式，建立良性互动机制。