作者简介：刘震，曹泽熙，清华大学 马克思主义学院，北京 100084

　　内容提要：大规模在线开放课程(“慕课”)的兴起，促进和推动了网络时代教育教学的变革，必然也会对高校思想政治理论课提出挑战，但同时也为思想政治理论课提供了机遇。基于“慕课”平台开设思想政治理论课是马克思主义大众化的新渠道和新途径，可以尝试线上与线下相结合、第一课堂的教学与第二课堂的活动相结合、传统教材与电子教材相结合等实施方法和路径。

　　关 键 词：思想政治理论课；大规模在线课程；慕课

　　在教育全球化和信息化的背景下，基于互联网技术的发展和“开放共享”理念的传播，开放教育资源(Open Educational Resource,OER)运动成为全球教育发展的重要趋势。2008年，开放教育领域出现一种新型课程模式——大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses，以下简称“慕课”)。可以说，“慕课”是开放教育资源运动的新发展和突破，体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变。[1]对于“慕课”带来的教育改革和创新，国内有着强烈的预期。清华大学校长陈吉宁教授指出，高等教育的革命是与大学功能的扩展相伴而生的，在线教育是一场大学功能的实现方式发生深刻变化的革命，正在触发大学传统学习形态发生根本性的改变，知识传授的模式、学生学习的方式和教学形式的变化必将引发教育理念和教育体系的全面更新和调整。2012年，“慕课”有了新的发展，以Coursera、Udacity、edX等为代表的“慕课”，其高质量课程内容、短视频设计、新型测评方式、大规模学习者群体、强辐射性等特征，引起了教育、科技、商业等领域的关注，被认为是2012年教育领域的重要事件之一，推动了全球开放教育运动的新发展，标志着人类文明传承和知识学习方式将发生革命性的变化。那么，作为国内大学必修课程的思想政治理论课，如何去适应“慕课”所引发的教育变革，抑或说，这一场基于网络的教育改革和创新，又会为思想政治理论课带来什么样的挑战和机遇？本文将从基于“慕课”平台改革思想政治理论课的紧迫性和必要性，其作为马克思主义大众化的新渠道和新途径以及实现的方法和路径等方面进行分析和论述。

　　一、基于“慕课”平台开设思想政治理论课的紧迫性和必要性

　　技术的进步在现实中改变着教育的方式，并促进教育的革命。互联网技术的发展与普及，其意义在一定程度上并不亚于蒸汽机带来的影响全球的工业革命，而以互联网为代表的信息技术已经延伸到教育领域。从早期的采用多媒体方式进行教学，到现如今的“慕课”在全球遍地开花，我们深切感受到技术变革给传统教育带来的挑战和机遇。作为意识形态工作的重要领域，高校思想政治理论课必须与互联网技术相结合，积极参与教育领域的技术变革，变被动为主动，变消极为积极，让互联网和信息技术的发展更好地服务于思想政治理论课的发展和马克思主义在青年大学生中的传播与影响。而基于“慕课”改革思想政治理论课，更重要的原因在于占领和巩固意识形态阵地的紧迫性和必要性。

　　冷战虽然已经结束，但文化教育领域的冷战实际上并未结束——西方对中国以及其他非或反西方意识形态国家的文化渗透和侵蚀从未停止。西方国家凭借强大的资金支持和先进的科学技术，在文化领域对上述国家原有的意识形态进行解构。在经济全球化的背景下，西方国家最为看重的就是在意识形态领域的争夺，由它们主导的互联网无论在技术上还是话语体系上，都是西方主导甚至垄断的。在这样的条件下，“慕课”的发展必然会对我国的教育特别是思想政治教育带来巨大的冲击。试想若干年后，如果学生的历史、地理和价值观等课程都是通过网络学习国外的课程将是一种什么样的后果。如今西方国家特别是美国的很多大学已经将诸多人文社科类的课程放在了网络上，老师们深入浅出、生动活泼的讲解，已经让听edX和Coursera的网络课程成为大学生之间的流行趋势。而这种免费的课程也在无形中将西方的主流意识形态带入到大学生的脑海中，对大家产生潜移默化的影响。