中国社会科学网讯（记者明海英 通讯员 付克新 简繁）在习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会四周年之际，为深入学习贯彻落实习近平总书记关于思政课的重要论述，贯彻落实教育部、中宣部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，3月18日，武汉大学以“大平台 大实践 大思政”为主题举行第三届全国思想政治理论课教学论坛。

　　论坛由教育部社会科学司指导、教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会和武汉大学共同主办，马克思主义理论与中国实践湖北省协同创新中心和武汉大学马克思主义学院承办。

　　改革创新 扎根实践办好“大思政课”

　　开幕式致辞中，武汉大学党委书记黄泰岩介绍了武汉大学贯彻落实习近平总书记关于思政课的重要论述特别是“3·18”重要讲话精神，全面推进思政课改革创新和“大思政课”建设的成效和经验。他指出，高校全面推进“大思政课”建设，要坚持党委领导的“大融合”，要建设社会实践的“大课堂”、要搭建资源汇聚的“大平台”、要建好专兼结合的“大师资”。黄泰岩表示，思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。高校党委应充分认识思政课的重大意义，不断加强和改进对思政课建设的领导，统筹与思政课相关的各种资源要素，以“大融合”全面推进“大思政课”建设。建立党委统一领导，马克思主义学院积极协调，教务、宣传、学工、团委等职能部门密切配合的思政课实践教学工作体系，推动社会实践“大课堂”建设取得实效。必须充分调动校内外一切相关资源力量，搭建支撑思政课教学的学科平台、数据平台、媒体平台等，推动相关资源合理化配置、一体化交融。

　　教育部社科司副司长宋凌云系统介绍了教育部关于实施“大思政课”建设工程，推动学校思政课高质量发展的部署。他指出，要把开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课作为当前工作的“重中之重”，用好统一课件，加强集体备课，注重听课检查和过程管理，不断提升教学效果；要以实践教学为重点，全面推进“大思政课”综合改革，着力破解难题瓶颈，建立健全长效机制，推动思政小课堂与社会大课堂深度结合；要以衔接协同为关键，统筹推进大中小学思政课一体化，在不同学段思政课课程贯通、教材联通、教学融通、队伍打通、资源互通上下功夫、出实招、见成效；要加大培养培训力度，组织开展理论辅导、教法指导、“四史”教育等专题培训，帮助思政课教师夯实理论功底，提高历史素养，提升教学水平。

　　开幕式上举行了“武汉大学‘大思政课’实践教学基地”授牌仪式和思政课特聘教师证书颁发仪式。辛亥革命博物院院长魏德勋代表“武汉大学‘大思政课’实践教学基地”共建单位发言。他表示，博物院将以基地建设为契机，充分激活文物的历史和文化蕴含，提升思政育人的情感温度；汇聚馆校合力，提升“大思政课”建设实效；通过建立长效机制，拓宽“大思政课”育人的实践深度。

　　教育部高等学校思想政治理论课教学指导咨询委员会和教学指导委员会成员、全国重点马克思主义学院及有关高校马克思主义学院院长、武汉大学“大思政课”实践教学基地共建单位代表、高校思政课教师代表等参加论坛。武汉大学党委副书记沈壮海主持开幕式。

　　理论和实践相结合 协同育人

　　主旨报告环节，中国人民大学原党委书记靳诺以《增强新时代新征程“大思政课”综合改革的思想自觉与行动自觉》为题作报告。她强调，教育是国之大计、党之大计，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。推进“大思政课”综合改革，首要任务是要学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，根本目标在于提升思政课的立德树人成效，有效动力是激发教与学两方面的积极性，关键因素在于学校与社会的联动融合。

　　东北师范大学原党委书记、思想政治教育研究中心主任杨晓慧以《建设有大格局、大情怀、大担当的“大思政课”》为题作报告，强调思政课的本质是价值观教育，要强化顶层设计、构建“大思政”格局，讲出思想格局、人生境界，注重协同育人。

　　北京师范大学教授王炳林以《以系统观念指导思政课教学》为题作报告。他认为，思政课教学要善于统筹好教师资源，统筹好教师的科研和教学，统筹好各种教学资源。王炳林表示，通过大平台、大思政课的建设，统筹运用好各方面的资源有利于提升思政课的教学质量。

　　南开大学原副校长王新生以《树立“大思政课”观，全社会大协同推动新时代思政课高质量发展》为题作报告，提出“大思政课”要注重全方位、全过程、整体性，构建“大思政课”格局，突出理论和实践相结合，形成协同育人合力。

　　清华大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长艾四林以《“大思政课”的方法论意蕴》为题作报告。他认为，思政课建设实现从思政小课堂转变为“大思政课”，从“大思政课”转变为“强”思政课，要在方法论上呈现出立体性、系统性、多样性和开放性。

　　北京大学马克思主义学院党委书记孙蚌珠以《大平台、大实践、大思政——基于北京大学做法和经验的思考》为题作报告，介绍了北京大学集全校之力系统构建和推动落实大课程、大课堂、大合力，实现思政育人、实践育人大实效的做法和经验。她强调，思政课实践育人要抓住大机遇、构建大格局、形成大合力。

　　探索构建“大思政”育人体系

　　华南师范大学马克思主义学院院长陈金龙以《思政课要强化中国式现代化理论体系的教学》为题作报告。他聚焦习近平总书记关于中国式现代化的重要论述，从十个方面阐释了中国式现代化的理论体系及其蕴含。陈金龙说，中国式现代化的成就、中国式现代化的经验，在很大程度上是思想政治教育的重要资源，我们应该考虑在教学中间如何引入中国式现代化理论的相关内容。

　　复旦大学高等教育研究所所长高国希以《试论思想政治理论课教学的转化逻辑》为题作报告，集中论述了思政课从课程到教学、从认知到价值、从价值到人格的转化逻辑。他说，课程学习的终极目的是要使学生在知识学习的过程中，通过思维的训练形成自己的独立判断，练就独立的思维能力，在反思的基础上形成内心的信念，明确生活的目标和人生的方向。

　　吉林大学马克思主义学院院长吴宏政认为，思政课教学就是要把讲历史和讲故事落到实处，实现讲道理的目标。他表示，思政课中讲道理不是抽象的讲道理，而是要诉诸于历史和故事的，同时，不是单纯的讲历史知识和故事，而是要从中发现具有客观真理性的价值，这样才能达到思政课的目的。

　　贵州财经大学党委书记刘雷以《坚持以政治认同为中心，深化高校思政课教学改革创新》为题作报告，阐述了新时代思政课教学改革创新涉及的教师团队建设、坚持政治为根、坚持思想为魂、坚持内容为王这四个问题及其解决的着力点。他表示，要强调理论为本，打造创新理论的主题课堂，深刻地阐释党的创新理论，充分地挖掘红色文化资源，精心设计创新理论红色文化的教学主题，阐释创新理论、讲好革命故事、传承伟大精神，将党的创新理论和红色文化研究成果有效地转化为我们思政课的教学内容。

　　当前，随着为谁培养人的目标的进一步强化，立德树人要求的进一步具体化。探索构建全新的育人生态，已成为高效思政教育的时代任务和共同课题。嘉兴南湖学院党委书记盛付祥以《开发“红船证书” 体现“思政指数” 打造“大思政”育人的“南湖样本”》为题作报告，系统介绍了学院探索构建的“大思政”育人体系。

　　为适应新形势和新要求，广大思想政治理论课教师不断拓展和深化思想政治理论课教学方法。武汉大学马克思主义学院教授佘双好以《新时代十年高校思想政治理论课教学方法创新发展》为题作报告，从发展历程、主要成就和未来展望三个方面展开，阐释了思政课教学方法创新的新理念、新生态、新形式、新成果和新格局。