作者简介：王剑(1975- )，女，贵州都匀市人，北京财贸职业学院高职研究所副教授，首都职业教育协同研究中心副主任，主要研究方向为职业教育；夏飞(1978- )，男，河南信阳人，北京财贸职业学院基础教育学院党总支副书记、副院长，助理研究员，主要研究方向为职业教育、学习型城市建设、高职德育（北京 101101）。

　　内容提要：文章基于对北京职业院校财经类专业教师的问卷调查，运用结构方程模型分析了教师对到企业实践的正、负面感知和态度。研究表明，教师对企业实践的正面感知明显强于负面感知，教师对企业实践利弊的感知与其到企业实践意愿之间有着直接的内在关系。

　　关 键 词：职业院校 企业实践 感知 行为倾向 结构方程

　　基金项目：国家社科基金教育学重大课题“我国现代职业教育体系研究”(课题批准号：AJA110003)；北京市教育委员会社科计划面上项目“北京财经职业院校教师企业实践能力提升途径与机制建设研究”资助(项目编号：SM201351638001)。

　　制造业作为物质财富积累的基础，是实体经济的主体产业，也是新兴国家走向强盛的必由之路。纵观世界各国经济发展的历史，制造业兴衰决定大国的兴衰，没有强大的制造业很难成为一个经济强国。第二次世界大战战败后，日本迅速发展成为世界第二大经济体，关键在于制造业领域的长足进步。而日本制造业强国的崛起，与该国现代职业教育体系的建设是密不可分的。研究日本制造业强国崛起和现代职业教育体系建设，对于当前我国加快建设现代职业教育体系，促进我国由制造业大国向制造业强国的转变，具有十分重要的现实意义。

　　一、日本制造业强国的崛起

　　第二次世界大战以后，日本迅速成为世界第二大经济体，关键在于制造业领域的长足进步。战败的日本面对的是千疮百孔的国土和遭到严重破坏的经济基础，当时日本制造业的生产能力几乎下降到战前顶峰时期的50%以下，纺织生产能力仅为战前的33%，硫磺的生产能力是战前的42%，造纸生产能力降到战前的46%，自行车生产能力降到战前的20%。①面对虚弱的经济基础，日本采取了“倾斜生产方式”政策，优先发展煤炭、电力、钢铁、纺织、化学剂、石油等制造业。进入20世纪50年代，日本的钢铁、造船、电力、纺织、汽车等主要制造业呈现跃进式发展，到1955年，日本的工矿业生产水平已经提高到战前平均水平的1.4倍，煤炭、石油的生产水平是战前的2.9倍，机械和造纸的生产水平均为战前的2.4倍。②

　　此后，日本经济进入高速增长时期。1956-1970年的15年间，实际GNP年均增长率接近10%，旺盛的制造业是支撑这一时期经济高速增长的最主要动力。1960年，池田内阁提出的《国民收入倍增计划》是日本经济现代史上的里程碑，计划通过十年的努力把经济规模扩大一倍。凭借这一计划，日本在钢铁、化工、机电、汽车等制造业迅速建立了国际竞争优势。由于新兴制造业具有比较长的产业链，产业间的相互递进成为日本制造业不断升级的重要特点。1955-1970年，日本制造业生产额年均增长16.7%，机械工业的年均增长率高达23%。1970年制造业生产额是1955年的10.2倍，而1970年机械工业的生产额是1955年的22.32倍。1973年日本出口额951.05亿美元，是1950年的26.9倍，大大高于其他发达国家的增幅。③1960-1973年，堪称美国经济的全盛时期，制造业生产指数增长99%，而同期日本制造业生产指数增长362%，其中机械工业增长更是达到612%。短短的20年，日本一跃发展成仅次于美国的世界第二大经济强国。1965-1971年，日本钢铁、造船、汽车等产品产量增长占世界产量增长的比重都在50%左右，电子机电产品占世界产量增长的比重高达90%。④

　　20世纪70年代第一次石油危机爆发以后，日本高能耗制造业进行了大的结构调整，机械、汽车、家电等技术密集型产业则进一步发展。高能耗的重化工业的比重下降到28.6%，机械工业的比重增加到35.9%。到了20世纪80年代，日本制造业产品超过欧洲，一些新兴的半导体产业技术水平超过美国，占据世界市场40%以上的份额，形成了“Made in Japan”态势，成为继英国、美国之后又一个“世界工厂”或“全球制造业中心”，成为名副其实的制造业强国。20世纪90年代开始，日本经济开始陷入长期衰退的尴尬境地，制造业也经历了持续衰减的过程。自2002年以来，日本经济开始缓慢复苏，其中制造业功不可没。2003-2007年制造业依次增长5.3%、5.8%、5.2%、3.5%、3.6%，但是发端于美国的金融危机令日本经济陷入战后最为严重的衰退。2008年、2009年GDP分别下降1.2%和6.3%。日本制造业也遭受沉重打击，增加值增速由2000-2005年的1.86%下降到2005-2009年的-1.46%。2008年制造业增速由前一年的3.6%转为下降3%，制造业占GDP比重由2000年的22.2%下降到2009年的20.7%。⑤尽管如此，日本仍然将制造业作为新经济发展的重要产业，竭力保持其竞争优势。全球最大的500家工业企业，日本占29%。近年来日本还专门颁布了《振兴制造业基础技术基本法》。不管是在工业经济时代还是在知识经济时代，制造业的制作能力和创新能力是一个国家经济的重要基础，而这也正是日本制造的强项。如模具制造，美国三大汽车巨头使用的都是“日本造”。因为美国造的模具可轧制3万次，而日本造的模具可以轧制6万到10万次。此外，精密仪器和质量控制也是日本制造的强项。日本国民总产值的49%来自于制造业。

　　二、日本制造业强国崛起过程中现代职业教育体系的作用

　　职业教育是实现经济可持续发展的“万能钥匙”⑥，而现代职业教育体系是保证职业教育稳定发展的利器。日本在20世纪50年代至80年代，其现代职业教育体系为该国向制造业强国迈进做出了不可磨灭的贡献。

　　1.注重职业教育体系市场适应性，确保制造业产业结构转型升级的需要

　　第二次世界大战后，为了达到经济的全面恢复，日本针对当时钢铁、煤炭等严重短缺的现状，大力发展面向国内市场的进口替代型工业，采取“倾斜生产方式”，重点恢复和发展煤炭和钢铁产业，后来逐步扩大到电力、化学及石油等制造业。进入20世纪50年代，日本采取“集中生产方式”，在大力发展进口替代工业的同时，日本政府对纺织、食品等出口导向型工业进行扶持。当时制造业内部的结构是，以纺织、食品、香烟为主的轻工业产品额在制造业产品总额中占55.3%，重工业占30.1%，机械工业占14%以上。⑦此时，日本制造业仍处于劳动密集型轻纺工业阶段，客观需要大批初级技能型人才和熟练劳动者。为此，1949年，日本教育革新审议会提出了关于技术教育振兴的方案，其中提出避免新制高中单一化，单独设置以进行职业教育为重点的高中。1951年，日本国会通过了《产业教育振兴法》，其核心内容是：为扩充职业教育所必需的经费，可由国库拨款补助，适用范围为初中、高中、大学里的职业教育，重点在高中。随后，以职业教育为重点的高中开始出现。至此，日本中等职业教育已具有相当规模，职业科学生占全体高中学生的比例逐年增加，至1956年达到40.1%。⑧日本中等职业教育发展为其制造业提供了大批初级技能型人才，纺织、食品等制造业呈现跃进式发展。到1955年，日本经济已经全面恢复并超过了二战前水平。

　　1955年以后，日本经济开始驶入经济迅速增长的快车道，此时电力不足、铁道运输能力不足和钢铁供应不足等问题成为制约日本经济发展的“瓶颈”。为此，日本政府重点发展钢铁、机械、石油化工、造船、家电等支柱产业，进入了重化工业阶段。以重化工业为重点的制造业发展客观需要大批初中级技能型人才，为此，培养大批初中技术人员成为当务之急。1960年，日本经济审议会在《国民收入倍增计划》中提出1960-1970年的10年间，需提供44万名工业高中毕业生，以机械、电气、工业化学、木工等学科为中心，工业高中的入学定员增加8.5%，并增加8700名工业师资。随着以重化工业为重点的制造业跨越发展，日本政府及时采取有效政策，大力发展高等职业教育，专科性高等职业教育机构呼之欲出。1962年，第一批19所工业技术专门学校诞生，以培养中级骨干技术人才。此后，各地增设各种类型的专门学校。截至1974年，高等专门学校已有63所，学生数达84391人。⑨高等专门学校制度的建立，不仅使中级技术人员有了相应的培养机构，也大大满足了制造业从劳动密集型轻纺阶段转型为资金密集型重化工业阶段所需中级技能型人才的需要。据统计，仅1965-1970年的5年间就业于各部门的中级技术人员就有19万人之多，这些既有理论基础知识，又有实践能力的第一线技术人员，为实现日本经济高速增长起到了不可忽视的作用。⑩