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浙江提倡为每个学生提供适合的课程 促进学生全面而有个性地发展
2015年04月02日 08:41 来源:中国青年报 作者:董碧水 程振伟 字号

内容摘要:浙江省教育厅近日下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),要求全省在2015学年选择部分学校启动深化义务教育课程改革。

关键词:课程;学生;教育厅;义务教育课程;学校

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  浙江省教育厅近日下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),要求全省在2015学年选择部分学校启动深化义务教育课程改革。

  教育厅相关负责人表示,此次改革是在落实义务教育基础性、全面性和公平性的基础上,强化选择性教育,为每个学生提供适合的课程和适性的教育,使每个学生得到全面而有个性地发展。

  据介绍,目前,浙江义务教育普及率接近100%,已从“有书读”进入到“读好书”阶段。“但现行中小学存在课程统一学习内容过多、过分强调共同基础,对学生兴趣培养和个性发展重视程度不够的弊端。”

  为此,浙江《指导意见》首次把义务教育课程分成两大类:基础性课程和拓展性课程。其中,基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容;拓展性课程则指学校提供给学生自主选择的学习内容。

  此次改革强调了拓展性课程。按照《指导意见》,拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动3类,明确小学阶段课时占总课时的比例为15%左右,初中为20%左右。要求一~六年级开设体艺特长类和实践活动类课程;七~九年级全面开设3类拓展性课程,其中知识拓展类课程比例不得超过30%。

  浙江省教育厅要求,学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程,让每个学生都有机会选择喜欢的学习科目和活动,了解自己的兴趣点,找到自己的长处,为将来选择合适的高中和进入高中后的选课学习打基础。

  针对当前中小学生课业负担重的问题,教育厅相关负责人表示,此次深化课程改革是“既做‘加法’也做‘减法’”。他说,虽然给学校更多的课时安排自主权,但同时也设立了两条底线:第一,不得增加周总课时和周教学总时间;第二,不得“挪用”音体美、品德、综合实践活动的课时。“在此前提下,学校才可以在国家规定的课时比例范围内,自主安排其他课程的课时,增加拓展新课程的课时。”

  《指导意见》要求各地广泛推荐小班化教育,创造条件广泛实施协同教学、个别化教学,推广分层作业、个性化作业和实施性作业;加强各学段课程的相互衔接,不得超前教学,也不要互相脱节;有条件的初中可探索由学生自主选择的分层走班教学。“通过完善课程体系、改进教育评价,推进差异化、个性化教育,促进学生全面而有个性的发展。”

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