为了让孩子体验有合作的生活、有合作的教育，我们利用两个园区离得较近的优势，以游戏的方式，让孩子在独轮车运小球的活动中，体验合作、体验成功、体验成长。

　　在活动开始，教师对中班的小朋友提出活动要求：两两合作，用一辆独轮车将皮球从水秀园总部运送给水秀园分部的弟弟妹妹，同时不能让皮球掉在地上。在运送的过程中，要经过总部的后门、社区广场，穿过水秀街道，到达分部。其中要走鹅卵石路、台阶、草地、坎坷不平的路。教师期望通过这个活动锻炼孩子的交往合作能力，以及勇敢面对困难，积极动脑解决问题的能力。

　　开始时，教师设计让一组孩子运两个球，但实践下来发现，有的组孩子自顾自，一个孩子推车，另一个孩子跟在旁边走，甚至有的孩子抛下同伴，自己独自跑到了终点，激发不起孩子的合作欲望。后来，教师将球的数量增加，一个孩子推车，另一个孩子如果不扶着车中的球，球就会掉在地上，以此增加孩子之间的合作密度，激发合作的积极性。一些孩子很聪明，会将一只球抱在手里，另外两个球让合作的小朋友推着走。于是，教师又进行了调整，提出不能让球离开车子。

　　在运球过程中，由于孩子推车的技巧、合作能力的差异，总会有球掉在地上的现象，少数组的孩子会分工商量，一个人扶车子，一个人捡皮球，运球速度非常快。而大多数组的两个孩子会不顾车中的球，都急着跑去捡皮球，结果车中的球全部滚落。在这个过程中，有些孩子反应很快，马上意识到了要分工合作，而有的孩子却不以为然，经过了几次球滚、捡球，最后才意识到如果分工的话，运球的速度会快很多。

　　在活动中，有的孩子一直负责推车，感觉非常累，另外一个扶球的孩子却很轻松，体力两极分化。再如遇到台阶时，有的组会合作将独轮车抬着走，有的孩子，看着自己的同伴抬着走，也不帮忙。还有的组的孩子，两个人都要抢着推车，谁也不让谁，最终决定两个人一起推。推了一段路以后，两个孩子发现：因为两个人的用力不均匀，以至于车子不听话，推起来东倒西歪，皮球老是要掉在地上，运球速度比较慢，而且两个人感觉都非常累。

　　在经过鹅卵石地和上下台阶时，有的组的幼儿只知道往前推，车子倾斜了，球从车中滚了出来，后面的幼儿看到此情况后，就会动脑筋，知道要抬着走，这样会很平稳，球不会从车中滚出来。还有的孩子观察能力很强，看到旁边有一条平整的路，就绕过鹅卵石，从平整的路上通过。在整个活动中，有的组成功了，有的组失败了，但孩子们不管成功与否，都坚持到底完成了任务。

　　与此同时，教师还将孩子的各种表现录下来，让孩子们通过录像观察自己和同伴，让孩子不仅仅有合作运球的亲身体验，更有不断实践、不断反思、不断积累的机会。所有的孩子在活动中有所收获，比如有的孩子交往能力有了进一步的提高，并意识到了合作的重要性；平时受挫能力较弱的孩子通过与同伴商量，解除了对挫折的恐惧感，开始学着尝试解决问题；有的孩子经过这次活动，学会反思自己的行为。有的家长在宝宝成长记录册里写道：孩子运球回来后，非常伤心，说自己失败了，还总结了失败的原因，说下次要把车推到平坦的地方，这样球就不会滚出来了！

　　（作者单位系江苏省无锡市水秀实验幼儿园）