作者简介：单中惠，1945年生，浙江绍兴人，华东师范大学基础教育改革与发展研究所教授、博士生导师，主要研究领域：西方教育思想、外国教育问题史、外国基础教育政策等。

　　内容提要：法国著名的人文主义思想家蒙田在世界教育史上有重要影响，他在儿童教育上特别强调精神的自由和判断的独立。他主张培养身心两方面和谐发展的人，并提出要注意儿童的资质和天性、发展判断力和思考力、注重观察和经验等。

　　关 键 词：蒙田 《随笔集》 儿童教育

　　作为文艺复兴后期的一位思想敏锐的人文主义者，蒙田（Michel de Montaigne，1533-1592）在西方被看作人类思想的启迪者和经院主义教育的抨击者。关于儿童教育问题，他在《论儿童教育》一文中明确指出：“说实在的，在这件事上我知道的只是，人文科学中最难与最伟大的学问似乎就是儿童的抚养与教育。”①因此，儿童一旦来到了人世，大家就要给他种种关怀，教育他，抚养他。而对于国家来说，其主要职责就是要对儿童教育做到无微不至的关注。正是基于这一点，蒙田在历史和现实结合的基础上对儿童教育问题进行了深入而广泛的思考，提出了很多真知灼见的观点。当然，应该看到，“如果说蒙田的《随笔集》的不同章节都体现了他对教育问题的思考，那么，这种关注不仅来自他对自己早年教育的回忆，而且更来自他对教育的哲学思考和判断。”②

　　一、蒙田的时代、人生及《随笔集》

　　16世纪，以培养绅士为目标的人文主义教育传播到法国，但由于传统保守派势力的强大，它仅仅得到了一定的发展。然而，在这个过程中，不少人文主义学者以一种新的时代精神对中世纪学究式教育进行了有力抨击和对人文主义教育进行了具体论述。其中产生很大影响的是法国散文作家和教育家蒙田。美国教育史学家、莱斯特大学教授班托克（G.H.Bantock）曾这样指出：“蒙田的特性和他的时代在他的关于儿童养育的观点上是密切相关的。”③

　　（一）蒙田生活的社会时代

　　蒙田生活的社会时代处于欧洲各国由封建主义社会趋向资本主义社会的历史进程，同时它们的教育也开始由封建教会教育向资本主义世俗教育转化。具体来说，凸显出以下几个变化。

　　一是社会生活的变革。作为一场开创新时代思想文化的运动，文艺复兴运动标志着欧洲近代社会的开端。在意大利，资本主义因素产生最早，因此，14世纪初期，文艺复兴在意大利北部诸城市兴起。到15世纪后期，开始由意大利传播到法国、西班牙、德国、尼德兰（今荷兰）和英国等其他欧洲国家，并在16世纪作为一个新文化运动而发展起来。在社会生活变革下而形成的新的政治和经济条件，无疑为新的思想文化和近代自然科学的发展提供了肥沃的土壤，并促使适应新时代需要的世俗教育的发展。这构成了蒙田儿童教育思想产生和发展的前提条件，体现了社会时代的变革在教育上的要求。

　　二是人文主义思想文化的传播。文艺复兴运动为新的思想文化的产生和传播创造了条件。在这个变革的社会时代，出现了“人文主义”。这是由人文主义者所提出的一种新的思潮。尽管人文主义思想文化在不同的时期、不同的地域有所差异，但其有着共同的思想和文化特征。总的说来，人文主义思想文化肯定人的价值和提倡人的尊严，提倡人的思想解放和个性的自由发展，强调世俗和现实生活的价值，重视教育对人的发展的作用和提倡人文学科教育。

　　人文主义思想文化的传播，对文艺复兴以后的西方教育产生极其重要的影响。人们普遍认为，教育对人的发展具有很大的作用，通过教育可以培养各方面都得到发展的人。蒙田儿童教育思想在教育内容和方法上都受到了人文主义思想文化的影响。

　　三是近代自然科学的进展。从15世纪下半期开始，由于文艺复兴运动的发展和资本主义生产的推动，近代欧洲社会的自然科学开始从教会束缚和经院哲学统治下解放出来，并得到了广泛的发展。这既是对神学的反叛，也是科学的伟大复兴。恩格斯曾这样指出：“如果说，在中世纪的漫长黑夜之后，科学以意想不到的力量一下子重新兴起，并且以神奇的速度发展起来，那么，我们要再次把这个奇迹归功于生产。”④以东西方文明古国的自然科学成果为基础，近代欧洲科学家敢于坚持真理，向神权和神学挑战，因而使自然科学在这一时代取得了新的成果，形成了近代自然科学。

　　近代自然科学的进展，强烈地动摇了封建教会教育赖以生存的理论根基。它使近代欧洲教育摆脱了狭隘的教会教育和封建教育框架的束缚，扩大了其课程范围和增加了其知识内容。应该说，这不仅在一定程度上为蒙田儿童教育思想的产生和发展提供了必要的前提条件，而且使得蒙田儿童教育思想被赋予新的时代特征。

　　四是新时代世俗教育的发展。随着文艺复兴运动的兴起和发展，封建教会教育传统和近代欧洲社会的学术生活开始发生了意义深远的变革。更值得注意的是，随着大学的兴起，近代西方社会获得了新的理智与科学的训练。到16世纪末17世纪初，近代欧洲广大社会阶层更加渴望适应新时代发展要求的世俗教育，重新认识与思考教育作用、教育目的、教育内容、教育方法等问题，并引起了教育观念的更新。在从封建教会教育向资本主义世俗教育转化的过程中，很多近代欧洲教育家对新时代的世俗教育作了探索，甚至进行了实验。