学指导·关注中国留学生学业完成系列之四

　　留学 如何做好学术

　　——三位海外名校博士的学术研究心得　　

　　“白天愁论文，晚上愁嫁人。”论文，是很多海外留学学子都曾烙下的痛印，亦折射出留学海外进行学术研究的辛酸和不易。近日，澳大利亚、美国等国家媒体均报道部分中国留学生学术适应能力差的问题，一些美国高校教授甚至被迫调整教学内容以适应中国学生。学术问题，俨然成为中国学生海外留学能否顺利毕业的拦路虎。

　　为此，本报记者访谈了德国古登堡大学哲学博士、上海师范大学教育部国际教育基地研究员俞可，加拿大女王大学生物化学专业博士、研究员高印，韩国延世大学教育研究院教育学博士、研究员张雷生。他们毕业于海外名校，其切身观察和体验更能够引起留学学子的共鸣，也因而更具借鉴意义。

　　——编者

　　中国留学生在学术适应能力上的确存在一些问题，但并非普遍现象

　　记者：6月初，美国厚仁教育发表的“2016留美中国学生现状白皮书”报告显示，过去一年，中国留学生被学校劝退的两个主要原因，分别为高达40%的“学术表现差”和约33%的“学术不诚信”。根据您的经历和观察，中国学生普遍面临的学术能力及素养的突出问题是什么？造成这些问题的原因何在？

　　俞可：我当初留学德国，所攻读的专业实属偏门。整个系，除了我，还有一位来自中国大陆的女生和几位来自中国台湾的学生。面对凤毛麟角的外籍学生，德国教授根本不可能像美国高校一样调整教学大纲，甚至遣词造句与语速也不会顾及在座的外籍学生。无疑，外语熟练度是留学生最大的“坎”。

　　其实，我并不认为中国留学生的学术素养存有问题。与我同期留德的中国学生，不少最终折戟于语言。他们通过了所有考试，成绩颇佳，却最终因毕业论文失利而痛失学位。究其原因，并非学术之祸，罪在语言。中国学生的外语表述，思考用中文，表达则是外语。两种语言，两套思维模式，相悖。这是典型的中式外语。即便侥幸获取学位，甚而定居就业，外语表达能力仍不尽如人意。我最庆幸的是，我写中文即启动中国人思维模式，写德文便切换到德国人思维模式。这也是留学生所应具备的最重要的学术素养。毕竟语言是教育与学术活动的基础，而支撑语言的实为文化及受制于文化的思维。

　　高印：中国留学生在学术适应能力上的确存在一些问题，但并不是普遍现象。目前，留学生的留学目的主要分为两类，一类是出国“玩”的，另一类是出国学习的。对于真正想学习的留学生，如果在国外有比较完整的语言学习经历，就能更快地融入大学课堂。而在国内通过托福或者雅思考试直接进入国外大学的留学生，通常需要更多的时间来适应大学的学习和生活。有些海外院校的课程设计和获得学位的条件都需要有学校相关工作人员指导，国外称之为顾问（advisor），有些中国留学生不善于利用学校的资源，往往选错了课程，拖延了毕业时间。

　　中国留学生学术能力及素养的突出问题主要体现在以下几个方面：一是语言水平限制学术适应能力。二是对于课程成绩的在乎程度多过于对课堂内容的理解和掌握。具体表现为作业不愿独立完成，多个学生交出内容相似甚至一样的作业，理科作业还有在中文网站上找答案的现象。特别是，一到考试前期就到处搜罗历年考题，逃不开应试教育思维。三是对于问题的思考不主动。中国留学生不善于与教授沟通自己的思考，更不愿意与教授持不同观点，喜欢按吩咐做事。