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四川大学推行本科“323+X”创新人才培养体系
2015年05月15日 08:41 来源:中国青年报 作者: 字号

内容摘要:意识)的人才培养观指导下,学校按照“分类指导、个性培养、注重创新、面向世界”的培养原则,不断深化教育教学改革,在全国率先形成了体现精英教育、个性化教育、自由全面发展教育的本科“323+X”创新人才培养体系,即面向“三大类”创新人才。

关键词:个性化教育;精英教育;发展教育;学生;自由

作者简介:

  精英教育 个性化教育 自由全面发展教育

  ——四川大学本科“323+X”创新人才培养体系

 

  作为一所高水平研究型综合性大学,四川大学以培养具有“深厚人文底蕴、扎实专业基础、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”为目标,在“以人为本,崇尚学术,追求卓越”的现代大学办学理念和“四个观”(教育质量观、教育公平观、教育多样观、全面发展教育观)、“三个全”(“全员发展”的人才培养机制、“全方位服务”的育人管理体系、“全员育人”的责任意识)的人才培养观指导下,学校按照“分类指导、个性培养、注重创新、面向世界”的培养原则,不断深化教育教学改革,在全国率先形成了体现精英教育、个性化教育、自由全面发展教育的本科“323+X”创新人才培养体系,即面向“三大类”创新人才,通过“两阶段”培养过程、“三大类课程体系”建设和若干个支撑项目的实施,促进学生学术能力创新和创业及就业能力的提高。

  “三大类”创新人才培养体系:一类是面向全校学生的综合创新人才培养;一类是以学校吴玉章学院、国家人才培养基地和全国首批“基础学科拔尖学生培养试验计划”、教育部“卓越工程师”、“卓越医生”、“卓越法律人才”和“卓越新闻人才”教育培养计划为基础的拔尖创新人才培养;一类是对一些有天赋、有潜质,在某一专业领域具有特殊兴趣、特殊专长的“双特生”人才培养。

  “两阶段”培养:在课程前置的基础上,把本科学习分为“两个阶段”,在前一年半到两年半完成“通识教育和专业基础教育”,主要对学生进行综合素养和专业素质的培训和提升;后一阶段对学生进行“个性化教育”,学生可以在教师的指导下根据自己的兴趣爱好和个人发展规划选择不同的课程体系进行学习,选择适合自己的发展项目,真正享受个性化教育。

  “三大类课程体系”:在“个性化教育”阶段,把课程分为三大类,学生可以根据自身的学业发展规划选择任何一种课程体系进行学习:一类是学术研究型课程体系,如果学生今后想从事学术研究,成为学者和科学家,就可以选择这类课程体系,接受系统的专业理论教育并提前进课题组、进实验室、进团队,尽早参加科研训练,锻炼科研能力;还有一类是创新创业型课程体系,如果学生今后想创新创业,开创一番属于自己的事业,就可以选择这类课程体系,接受创新思维、创业能力培训,大胆地发挥创造,利用学校设立的大学生创新创业项目作一些创业实践,进行有益的尝试;再有一类是社会实践型课程体系,如果学生毕业以后想先就业,就重点选择社会实践型课程体系学习,提前进入实习单位参加社会实践,进行实际工作能力训练。这样,通过本科阶段后期的个性化教育,真正为学生充分发挥特长和优势创造条件、搭建平台,使川大每个学生都有挖掘潜质、发挥才干、展示智慧的空间和舞台。

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