创业教育的成效一直是全社会共同关注的议题。对此，社会上经常有机构或者媒体以多少学生组成创业团队，取得多少融资，注册了几家公司等统计数据来回答这个问题。

　　我认为，这种“记工分”式的评价方式有很大的局限性，因为创业教育的效果不应单纯地以是否创办新企业来统计衡量，也不该拿融资或者上市的公司数字来评价，更不该以创业者阶段性的成功或者失败而论。

　　实际上，失败的创业经历对创业教育的学习者来说也是一笔财富。当人们把失败的创业经历当作军功章和犒赏，为创业失败者鼓掌而不仅是为成功的创业者鼓掌时，创业所需要的氛围才算真正形成。

　　我们看到，同样在美国硅谷，有意义的失败在这里被推崇，被追捧，创业者们纷纷在公开场合分享自己的失败经历，以及从这些经历中学到的宝贵经验。

　　创业在中国要真正形成气候，实现大繁荣，真正需要依靠内生的热浪催生而成，这也正是草根创业的重要特点。为了加速并深化这种内生型创业活动，创业教育生态系统的营造非常关键。

　　因为创业教育天生具有开放性，大学创业教育的参与者应该是一个非常丰富的构成，要充分考虑投资家、创业前辈、科学家、教授、校友和在校生分别在创业教育生态系统中所发挥的作用。

　　其次，创业教育的生态系统因其具有天然的跨学科性质，显然，在学科门类更丰富的高校中，创业教育具备更明显的优势。