我国经审批机关批准设立或举办的中外合作办学机构和项目有2400多家——

　　不出国也能圆“留学梦”（教育眼）

　　不出国也能“留学”？在中外合作办学中，学生不必走出国门，就能享受海外优质教育资源。在填报高考志愿的当下，这种“洋气”的选择正成为潮流。截至2016年3月19日，我国经审批机关批准设立或举办的中外合作办学机构和项目有2403家，其中高等教育中外合作办学约占90%。近年来，中外合作办学有哪些新发展、新变化？

　　内涵提升

　　模仿转向合作创新

　　“我被商务部录取啦！”前几天，得知喜讯，宁波诺丁汉大学国际商务管理专业的任一敏一跃而起。“我们学校培养的学生能传统、能洋气，能中文、能英文，能活泼、能严肃，可能是我的优势吧。”任一敏笑言。

　　可是在当初选择这所由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的高校时，任一敏颇费了一番思量，她告诉记者：“当年我高考成绩不太理想，报考这里算是无奈之选。但如果重来，这所学校一定还是我的第一志愿。”

　　中外合作办学的蓬勃发展，离不开“大环境”和“小环境”的孕育。从大环境看，我国经济发展进入新常态，国家教育行政部门作出加快中外合作办学质量建设的战略部署；从小环境看，接受国外教育不再新鲜，江苏一份调查显示，40%的家长希望通过中外合作办学圆孩子的“出国梦”。

　　“几年来，中外合作办学着眼于建立规模稳定增长机制，创新办学质量和水平。从生源结构和质量看，招生范围涵盖全国31个省区市，录取分数也在逐年攀升，这表明考生和家长对中外合作办学人才培养质量的认可度不断提升。”厦门大学中外合作办学研究中心主任林金辉指出，当前，中外合作办学的工作重点正在实现从规模发展向内涵建设转变，从模仿复制向合作创新转变，从学生流动向能力提升、聚焦优质转变。

　　质量和水平的提升，源于近年来中外合作办学做出的“加法”。

　　政策给力，高屋建瓴指明方向。2013年底，教育部印发意见，进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作，提出了加强全面统筹、优化布局结构、完善优质教育资源引进机制等措施，对中外合作办学作出了顶层设计和宏观指导。

　　优化教学，引进国外优质资源。将本机构优秀师资派往中国，成为近年来中外合作办学的一大特点。例如在上海纽约大学授课的首批纽大教授中，就有7名美国艺术与科学院院士、2名美国国家科学院院士。

　　创新招考，不拘一格选拔生源。高水平办学很大程度上取决于生源，近年来，中外合作办学在这方面探索出新路。例如，国内招生采用高考与自主招生相结合的模式，避免了“见分不见人”；国际生和硕士、博士学位教育招考采用申请制等。

　　依法办学，质量监管日臻完善。近年来，我国严把国外教育资源引进“入口关”，依法依规严格审批本科及以上中外合作办学项目，同时加强办学过程监管，逐步推行“管办评分离”，初步建立处罚隐退机制，并建立和完善信息监管平台和信息公开机制。