影响本科教学质量的几个关键问题

　　本科教学质量关系到高等教育的整体质量，同时也与国家创新体系和创新能力建设紧密相关，对未来发展具有重要的战略地位。这些年，政府围绕着提高本科教学质量出台了一系列措施，包括鼓励教授给本科生上课，设立教学名师奖，推出国家级精品课程，大力进行本科教材建设，推动学校建立实验实习基地，规定生师比红线，加大教学投入等。这些措施对于提高本科教学质量起到了积极的作用。　　

　　但大学是一个系统，教学只是镶嵌在大学内部的一个子系统，影响本科教学质量的因素包括内外两个方面。从教学外部系统来看，当前影响本科教学质量的因素主要体现在三个方面，一是高等教育的结构失衡；二是严进宽出的运行机制；三是教师晋升中普遍存在的学术化倾向。从教学内部系统来看，影响本科教学质量的主要因素也主要体现在两个方面，一是课时设置过多，但课程内容不够丰富；二是对教学过程的质量控制重视不够。　　

　　第一，要重视高等教育的结构失衡对本科教育质量的影响。　　

　　在追求数量的发展阶段，每十万和百万人口中大学毕业生的人数、高等教育毛入学率等是衡量高等教育发展水平的重要指标。在注重内涵和质量的发展阶段，录取率、保持率和就业率等成为重要的指标。高质量的本科教学一定要符合社会需要，立足于社会需求来看待高等教育和本科教学质量，就不能回避高等教育的结构。普通高等教育和高等职业教育的比例失衡是当前我国高等教育领域存在的一个十分重要的系统性问题，这个问题对本科教学质量有直接影响。不同类型的学校其办学定位自然就不同，人才培养规格的定位决定了课程设置和教学方式，从而又决定了毕业生的素质和能力。　　

　　人才是有结构的，学术型人才、应用型人才、技术型人才有一定的比例。社会对应用型和技术型人才的需求要远远大于学术型人才，但在现行的高等教育结构中以培养学术型人才为主的普通高等教育的比重过大，而以培养应用型和技术型人才为主的高等职业教育的比例不足，而且这些数量不足的高等职业教育在培养模式上还存在与普通高等教育趋同的现象，这就是说当前我国高等教育的结构滞后于产业结构和社会需求。事实上，在发达国家中选择上学术型大学的学生所占的比重并不高，大量的学生会选择就业比较好的技术型和职业型大学。所以，提高本科教学质量，确保培养的人才符合社会需求首要任务就是要调整高等教育的结构。