铸魂工程师不能忘记“我是谁”

　　“我是谁”，作为一个哲学命题似乎已经“老矣”。可是，如果放在“西方价值观”开始“行动”的社会背景下，高校思想政治理论课教师知道“我是谁”的问题便显得十分重要。

　　中办国办印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，“高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务”。如果说做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，那么，高校思想政治理论课教师就是战略工程师、固本工程师、铸魂工程师。这就决定了高校思想政治理论课教师的“天职”，只能是把自己对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，转变成当代大学生的理论认同、政治认同、情感认同。否则，就是忘记了“我是谁”。真正能够做到永远勿忘“我是谁”，我们应当努力处理好以下三个重要关系。

　　第一，勿忘“我是谁”，必须正确处理好“知”和“识”的关系。以往我们经常把“知识”当作一个词，用以表示或评价一个人的学问水平，但实际上，当我们把“知识”分解成“知”和“识”以后，便会立即发现，其实，两者确实存在着差别。所谓“知”，即“求真”，所谓“识”，则是“求值”。前者追问事实、真实，而后者追求价值和精神。高校思想政治理论课毫无疑问要求真、摆事实，但更重要、更根本的则是求得价值取向、信仰认同、精神境界。我们这样讨论问题，并不是说高校思想政治理论课教师不可以介绍包括西方在内的人类历史上积累下来的知识（体系），而是绝不能传播“西方价值观”，更不能让我们的大学生对“西方价值观”产生理论认同、信仰认同、政治认同。如果这样，那就在教育教学活动中混淆甚至颠倒了“知”与“识”的关系，就弱化了我们的“政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识”，就丢掉了做思想政治理论课教师的根本。