美国中小学教育标准化改革受挫

　　美国马萨诸塞州日前正式宣布,将放弃多个州施行的“共同核心”课程体系,重新修订“麻省综合评估体系”。马萨诸塞州教育水平高,《纽约时报》评论称,马萨诸塞州放弃“共同核心”标准课程评估体系标志着美国教育面临新的转向,由标准化重回个性化。马萨诸塞州之前是全美标准化考试与课程的倡导者,担任过多所高中校长的写作老师安·迈泽对本报记者分析说,马萨诸塞州的退出很可能引来其他州效仿。

　　前些年,美国的中小学教育评估在工业化国家中的排名不断下降,这给美国社会和教育工作者带来了争论和焦虑。一些大学和企业也抱怨,美国的中小学教育远不能满足大学和职场的要求。基于此,美国对教育制度进行改革的呼声越来越高。上世纪90年代,美国社会基本形成共识,希望在全国范围内推行统一标准,以评估各州的教育水平。

　　2009年,美国48个州长和首都华盛顿特区市长,以及这些地区的教育局局长通过总结专家学者建议、各州的最佳实践范例以及教师的教学反馈,决定制定从幼儿园到高中的一整套课程标准,并于次年发布。此后,美国有42个州、华盛顿特区及部分海外领地宣布采取“共同核心”标准课程,并从2014年春季陆续采用“高校与就业预备评估”标准化考试,并各自制定了行动时间表。这个标准化考试分5个等级,分别为不合格、部分合格、接近合格、合格和超前学习者。

　　有家长和媒体评论认为,奥巴马政府推动的这套标准不是促使学生“力争上游”,而是“涌向中间”。除了标准化考试,“共同核心”的课程与教学大纲也引发争议。家长普遍反映这个体系对学生们的要求明显提高,比如幼儿园第一年的数学教学目标是从1数到100,而之前很多州规定的教学目标则是能够从1数到30。在阅读上,“共同核心”课程强调研究性、批判性阅读,在阅读考核中设置了许多文章细节的问题,这都增加了难度,不利于学生兴趣的培养。