为加强中央党校哲学部人才梯队建设，扶持青年教师成长，使青年教师尽快适应中央党校教学科研的需要，哲学部决定创办“青年教师读书会”。该读书会主要围绕哲学各二级学科的经典著作进行研读，目的在于领悟经典著作、汲取思想滋养、提高教研质量。

　　作为哲学教研部发展规划中的重要一环，青年读书会在部领导的关心和广大青年教师的支持下，按计划顺利召开。2015年4月17日，哲学教研部首届“青年读书会暨《1844年经济学哲学手稿》研读会”在中央党校西四会议室举办。中央党校副教育长兼哲学教研部主任韩庆祥教授、哲学教研部副主任董振华教授参加了青年读书会，与青年教师一起研读《1844年经济学哲学手稿》。哲学教研部十多位青年教师参加了读书会并进行读书交流。

　　本次读书会由哲学教研部青年教师王纵横领读。他介绍了《1844年经济学哲学手稿》（以下称《手稿》）的写作背景和过程；阐述了《手稿》的“问题—方法—结构——内容”；结合MEGA（Marx-Engels-Gesamtausgabe《马克思恩格斯全集》历史考证版）的修订情况，梳理了《手稿》的编撰和出版信息。在领读过程中，王纵横着重探讨了三个最为核心的问题，即国民经济学批判、异化劳动理论与共产主义理论：

　　他认为，国民经济学的最大问题在于它抽象的理论起点——私有财产。马克思深刻洞察到，国民经济学家眼中的人都是利己的个体，是抽象的理性经济人，他们只在乎对私有财产的争夺，在这个过程中，私有财产被赋予了非常重要的地位。因此，国民经济学一开始就把私有财产当作理论前提，没有考察这个事实是否合理。甚至国民经济学的理论落点是维护私有财产，它的目的也是让人们获得更多的私有财产。因而，私有财产成了人的最终目的，人的本质需要通过私有财产来表征。

　　他认为，私有财产的本质是人的异化劳动。马克思看到了一个充满矛盾的经济事实：工人生产的财富越多，他就越贫穷。私有财产非但没有表征人的本质，反而让人成为奴隶。马克思对此进行了分析：自然界对人来说具有两方面意义，即生存资料和劳动资料。国民经济学家模糊了两者之间的关系，使资本家在占有劳动资料的同时，也占有了工人的生存资料。若此，工人为了生存不得不依赖于资本家，被迫出卖自己的劳动。在这个意义上，人就发生了异化，而人的异化劳动的结果正是私有财产。